صعوبات التواصل اللغوي التعليمي عند المدرسين في مرحلة التعليم الابتدائي

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف عن صعوبات التواصل اللغوي التعليمي عند المعلمين في مرحلة التعليم الابتدائي. تم اجراء الدراسة على عينة قوامها 60 معلما ومعلمة بالتساوي في ولاية الوادي، وطبقنا فيها أداة استبيان صعوبات التواصل اللغوي التعليمي، وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية: - توجد علاقة ارتباطية بين الصعوبات اللغوية والنفسية وبين الصعوبات الاجتماعية والنفسية المؤثرة في التواصل اللغوي التعليمي للمعلم وللتلميذ. وبصفة أقل ارتباطا بين الصعوبات اللغوية والنفسية. - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين فئات الخبرة التعليمية في صنف فئة الخبرة من 5-10سنوات وفئة الخبرة أكثر من 10سنوات، لصالح فئة الخبرة من 5-10سنوات بمتوسط حسابي (48.80) أكبر. - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين الاناث والذكور في تأثير صعوبات التواصل اللغوي التعليمي لصالح الذكور بأكبر متوسط(47.90). The study aims to identify the linguistic educational communication difficulties among primary school teachers. The sample of the study included 60 male and female teachers equally in El Oued. The linguistic educational communication difficulties questionnaire was implemented. The study resulted in the following: -There is a correlation between linguistic and psychological difficulties and the social and psychological difficulties affecting the linguistic educational communication for the teacher and the pupil. In particular, there is less correlation between linguistic and psychological difficulties. -There are statistically significant differences between the categories of the educational experience in the experience category of class experience of 5-10 years and class experience of more than10 years in favor of class experience of 5-10 years with higher arithmetic mean (48,80). -There are statistically significant differences between males and females in the linguistic educational communication impact in favor of males with higher mean (47.90).