علاقة مستوى التمثيل الخطي بالأداء القرائي عند تلاميذ السنة ثالثة ابتدائي

Abstract

الملخص تهدف هذه الدراسة الى كشف العلاقة بين القراءة والقدرة على التمثيل الخطي باستعمال اختبار إعادة رسم أشكال هندسية عند عينة مكونة من50 فردا من الجنسين من المستوى الدراسي ثالثة ابتدائي حيث أن 20 تلميذا عسيري القراءة و30 تلميذا عاديا. تم استعمال اختبار القراءة وإعادة رسم أشكال هندسية،بعد تقسيم أفراد العينة إلى مجموعتين: عاديي القراءة وعسيري القراءة بناء على درجاتهم في اختبار قراءة الكلمات,واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي ألارتباطي . أظهرتالنتائج عدم وجود فروق بين المجموعتين من القراء في اختبار إعادة رسم أشكال هندسية، بالإضافة إلى عدم وجود علاقةارتباطيه بين القراءة والقدرة على إعادة رسم أشكال هندسية. هده النتائج تبينأن عسيري القراءة ليس لديهم ضعف في التمثيل الخطي المتضمن في اختبار إعادة رسم اشكال هندسية لاعتمادهم على المهارات البصرية الحركية. الكلمات المفتاحية: القراءة، عسر القراءة، القدرة على التمثيل الخطي، المهارات الادراكية البصرية

Summary: This study aims to reveal the relationship between reading and the ability of linear representation by using a test of redrawing geometric figures in a sample of 50 individuals of both sexes from the third primary school level, where 20 students are difficult to read and 30 are normal students. The test of reading and redrawing geometric shapes was used, after Divide the sample into two groups: normal reading and dyslexia based on their scores in the reading test of words., and the study relied on the descriptive-relational approach The results showed that there were no differences between the two groups of readers in the test of redrawing geometric shapes, in addition to the absence of a correlation between reading and the ability to redraw geometric shapes. These results show that dyslexics do not have weakness in the linear representation included in the test of redrawing geometric shapes due to their reliance on visual motor skills .