وَاقِعُ تَعْلِيمِ التَّعْبِيرِ الكِتَابِيّ فِي المَرْحَلَةِ المُتَوَسِّطَةِ وَأَسَالِيبُ تَقْوِيمِهِ

Abstract

تَغَيَّتْ هذه الورقةُ البحثيّةُ معرفةَ واقع تعليم التّعبير الكتابيّ في المرحلة المتوسّطة عند عيّنة من المدارس المتوسّطة ببلدية سدراتة/سوق أهراس، كون التّعبير الكتابيّ يشكّل المركز الأعلى في هرم تعلّم الفنون اللّغويّة الأخرى والغاية النّهائيّة من تعلّمها، لتحقيق الأهداف المرجوة منه والمتمثّلة في القدرة على الكتابة باللّغة العربية باعتبارها أحد معالم الهوية الجزائريّة، والكتابة بشكل سليم، وبأسلوب منطقيّ منسجم. ونروم أيضا الوقوفَ على المعايير المعتمدةِ في تصحيحه، ومعرفةِ أنجع السّبل التي تساعدُ في الحكم على تعلّمات التّلاميذ، وتشخيص نقاط القوة والضّعف في إنتاجاتهم. This research paper sought to determine the reality of the teaching of written expression at the middle school level in a sample of middle schools in the municipality of Sadrata/souke- Ahras. Written expression is the highest position in the pyramid of learning the other linguistic arts and the ultimate purpose of learning them, in order to achieve its objective of the ability to write in Arabic as a feature of Algerian identity, to write properly and in a coherent manner. It also sought to identify the criteria for correcting it, and how best to judge pupils' learning, and to diagnose the strengths and weaknesses of their productions.