الصعوبات التي تواجه معلمي الإبتدائي في تدريس تلاميذ ذوي صعوبات الكتابة

Abstract

"تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة درجة الصعوبات التي تواجه معلمي الابتدائي في تدريس ذوي صعوبات الكتابة، وكذا التعرف على الفروق والصعوبات التي تواجههم في التدريس حسب متغير الجنس وعدد سنوات الخبرة المهنية. وقد شملت عينة الدراسة(120) معلم ومعلمة من المرحلة الابتدائية، واعتمدت في هذه الدراسة على أداة استبيان مكون من(22) فقرة, ويمكن تلخيص نتائج الدراسة فيما يلي: نتائج الدراسة: بالنسبة الصعوبات التي تواجه معلمي الابتدائي في تدريس تلاميذ ذوي صعوبات الكتابة جاء البعد الأول ( اضطرابات الحركية البصرية) في المرتبة الأولى ثم البعد الثاني (اضطرابات الإدراك البصري المكاني والذاكرة البصرية) في المرتبة الثانية. - لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية في الصعوبات التي تواجه معلمي الابتدائي في تدريس تلاميذ صعوبات الكتابة تبعا لمتغير الجنس(ذكر/إناث). - لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية في الصعوبات التي تواجه معلمي الابتدائي في تدريس تلاميذ صعوبات الكتابة تبعا لمتغير(سنوات الخبرة المهنية). " "La présente étude a pour but de connaître le degré de difficultés rencontrées par les enseignants du primaire dans l'enseignement des élèves ayant des difficultés d'écriture, ainsi que les différences et les difficultés rencontrées dans l'enseignement selon les variables genre et le nombre d'années d'expérience. L'échantillon de l'étude comprenait (120) enseignants et enseignantes de l'enseignement primaire: on a adopté un questionnaire composé de 22 items et les résultats de l'étude peuvent être résumés comme suit: Résultats de l'étude: - En ce qui concerne les difficultés rencontrées par les enseignants du primaire dans l'enseignement des élèves en difficulté d'écriture, la première dimension (troubles moteurs visuels) est la première et la deuxième dimension (troubles de la perception visuelle spatiale et mémoire visuelle). - Il n'y a pas de différences statistiquement significatives dans les difficultés rencontrées par les enseignants du primaire pour enseigner aux élèves ayant des difficultés d'écriture selon la variable de genre. - Il n'y a pas de différences statistiquement significatives dans les difficultés rencontrées par les enseignants du primaire pour enseigner aux élèves ayant des difficultés d'écriture selon la variable (années d'expérience).