العجز المتعلَّم وعلاقته بمفهوم الذات الأكاديمي لدى تلاميذ الثالثة ثانوي

Abstract

ملخص الدراسة: هدفت دراستنا الحالية إلى التعرف على ظاهرة العجز المتعلم وعلاقتها بمفهوم الذات للقدرة الأكاديمية لدى عينة تلاميذ الثالثة ثانوي لثانويات: خوازم الطاهر، مفدي زكريا، أحمد التجاني ببلدية البياضة ولاية الوادي. وللتحقق من أهداف هذه الدراسة اخترنا مقياسين: - مقياس العجز المتعلم الذي أعدته نادية عاشور (2014) يتكون المقياس من (41) بندا في صورته النهائية يجاب عنه باستخدام سلم ليكرت ضمن البدائل الخمسة. - مقياس مفهوم الذات الأكاديمية أعده في صورته الأصلية كل من بروكر وإيركسون (Brookover et Erickson) وقام يوسف فطامي بترجمته وتكيفه للبيئة العربية الأردنية وبما أن البحث يتناول ظاهرة العجز المتعلم لدى تلاميذ الثالثة ثانوي وعلاقتها بمفهوم الذات للقدرة الأكاديمية تم اعتماد المنهج الوصفي لدراسة الموضوع.

Résumé :

Résumé de l'étude: Notre étude actuelle visait à identifier le phénomène d'impuissance acquise et sa relation avec le concept de soi de la capacité académique chez un échantillon d'élèves du troisième secondaire des écoles secondaires : Khawazem Al-Taher, Mofdi Zakaria, Ahmed Al-Tijani dans la municipalité d'Al-Bayadha, Wilaya El-oued. Pour atteindre les objectifs de cette étude, nous avons choisi une échelle : Échelle d'incapacité apprise préparée par Nadia Ashour (2014) L'échelle se compose de (41) items dans sa forme finale, auxquels on répond en utilisant l'échelle de Likert parmi les cinq alternatives. - L'échelle de l'auto-conception académique a été préparée sous sa forme originale par Brookover et Erickson, et Youssef Fatami l'a traduite et adaptée à l'environnement arabo-jordanien. Et comme la recherche traite du phénomène d'impuissance acquise chez les élèves du troisième secondaire et de sa relation avec le concept de soi de la capacité académique, une approche descriptive a été adoptée pour étudier le sujet.