حفظ القرآن الكريم وأثره في تنمية مهارات القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

Abstract

الملخص:

هدفت الدراسة الحالية للتعرف على حفظ القرآن الكريم وأثره في تنمية مهارات القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية وذلك بطرح التساؤل الرئيسي الآتي: هل توجد فروق بين التلاميذ الحافظين وغير الحافظين للقرآن الكريم من تلاميذ المرحلة الابتدائية على مقياس مهارات القراءة؟ وللقيام بهذه الدراسة والإجابة على التساؤل المطروح استخدمنا المنهج السببي المقارن على عينة متكونة من (20) تلميذ وتلميذة من المؤسسة الابتدائية "الشهيد صوادقية الجيلاني", واستعملنا كأداة لجمع البيانات اختبار القراءة "العطلة", مستعينين بذلك بمجموعة من الأساليب الإحصائية, وجاءت نتائج الدراسة كالآتي: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ الحافظين وغير الحافظين للقرآن الكريم من تلاميذ المرحلة الابتدائية على مقياس مهارات القراءة. توجد فروق دالة إحصائيا بين التلاميذ الحافظين وغير الحافظين للقرآن الكريم من تلاميذ المرحلة الابتدائية في الأبعاد التالية: (زمن القراءة, عدد الكلمات المقروءة خلال 3 دقائق, عدد الكلمات الصحيحة خلال 3 دقائق, عدد الكلمات المقروءة في الدقيقة الأولى, عدد الكلمات المقروءة في الدقيقة الثانية, عدد الأخطاء في الدقيقة الثانية, سرعة القراءة في الدقيقة الأولى, سرعة القراءة في الدقيقة الثانية, مؤشر القراءة). توجد فروق غير دالة إحصائيا بين التلاميذ الحافظين وغير الحافظين للقرآن الكريم من تلاميذ المرحلة الابتدائية في الأبعاد التالية: (عدد الأخطاء الكلي خلال 3 دقائق, عدد الأخطاء في الدقيقة الأولى, تسارع القراءة, التصحيح الذاتي). Abstract The current study aimed to identify the memorization of the Holy Qur’an and the development of reading skill among primary school students by asking the following main question: Are there differences between primary school students who have memorized and non-memorized the Holy Quran on the reading skills scale? In order to carry out this study and answer the question posed, we used the comparative descriptive approach on a sample consisting of (20) male and female students from the primary institution "Al-ShahidSouadkiya Al-Jilani", and we used the "holiday" reading test as a tool for data collection, using a set of statistical methods, and the results of the study were as follows : There are statistically significant differences between primary school students who have memorized and non-memorized the Holy Quran on the reading skills scale. There are statistically significant differences between primary school students who have memorized and non-memorized the Holy Quran in the following dimensions: (reading time, number of words read within 3 minutes, number of correct words within 3 minutes, number of words read in the first minute, number of words read in the second minute , number of errors per second minute, reading speed per minute, reading speed per second minute, reading index). There are non-statistically significant differences between primary school students who have memorized and non-memorized the Holy Quran in the following dimensions: (total number of errors within 3 minutes, number of errors in the first minute, reading speed, self-correction).