مشكلات تدريس نشاط التعبير الشفوي في المدرسة الجزائرية ـ السنة الثانية ابتدائي ـ

Abstract

ملخــــــــص انصب موضوع هذه الدراسة على مشكلات تدريس نشاط التعبير الشفوي في المدرسة الجزائرية ـ السنة الثانية ابتدائي ـ وتهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مشكلات تدريس التعبير الشفوي لدى تلاميذ ـ السنة الثانية ابتدائي ـ وإيجاد الحلول المقترحة لها . حيث رصدنا فيها أهم المشكلات التي يتعرض لها التلميذ الجزائري في نشاط التعبير الشفهي. واستعرضنا أهم الحلول التي يمكنها معالجة هذه المشكلات، عن طريق زيارات ميدانية واستبيانات وزعناها على أهل الاختصاص ونذكر منها: ـ زيادة الحصص المقررة لتدريس التعبير إلى حصتين أسبوعياً، على أن تستثمر بما يعمل على قدرات التعبير لدى التلاميذ، ويدفع إلى تحقيق هذه المادة. ـ ضرورة العناية بمكتبات المدارس، وتشجيع مدرسي اللغة العربية، ومدرساتها، والطلبة على الإفادة، وتذليل صعوبات الاستعارة وجعل المكتبة درساً منهجياً، وتنويع نشاطاتها لأهميتها القصوى في علاج ضعف الطلبة في التعبير الشفهي. ـ إعطاء الحرية للطلبة في اختيار الموضوعات في درس التعبير الشفهي، وأن تكون قريبة من أنفسهم ومرتبطة بميولهم، واهتماماتهم، ليعبروا عنها برغبة، وصدق، وأن تتسم بالتنوع، والتجدد، والابتعاد عن الموضوعات التقليدية المكررة. ـ إفهام التلاميذ أبعاد الموضوع التعبيري، وارتفاع لغة الحديث لدى المعلم كلها تسهم في ارتفاع مستوى التعبيري لديهم.

Résumé : Ľobjet de cette étude se base sur les probl ѐmes de Ľenseignement de Ľexpressiom orale ou sein de Ľ école algérienne (2 ѐme année primaire). Ľobjetif de cette étude est de savoir les difficultés trouvées chez Ľapprenant (Ľélѐve) dans cette activité (Ľexpression orale) et ďyproposer des solutions. On cite les problѐmes les plus fréquents que Ľapprenant (Ľélѐve) affrontent dans Ľexpressin orale et on donne des solutions qui permettent de les résoudre, par des visites sur le terrain (Ľécole) et des questionnaires distribués aux spécialistes. Augmenter les quotas pour l'enseignement de l'expression à deux portions par semaine, d'investir, y compris les travaux sur les capacités d'expression des élèves, et de payer à la réalisation de cet article. Les écoles ont besoin de soins de LIBRARIER, et encouragent les enseignants de la langue arabe, et Madrsadtha, et aux étudiants de bénéficier, et à surmonter les difficultés de la métaphore et de faire de la bibliothèque une leçon systématique, et la diversification de ses activités à l'importance maximale dans le traitement des élèves faibles dans l'expression orale. Donner la liberté aux étudiants dans le choix des sujets étudiés dans l'expression orale, et être proche de eux et reliés Bmeulhm et intérêts, d'exprimer son désir et la sincérité, et la diversité, la régénération, et se éloigner des thèmes traditionnels raffinés. Expliquer aux élèves les dimensions du sujet langage expressif, moderne haut de l'enseignant tout contribuent à haut niveau expressif qu'ils ont.

Summary : The purpose of this study is based on the problems of the teaching of oral expression or within the Algerian school (2 nd year primary). The objective of this study is to know the difficulties found in the learner in this activity (oral expression) and to propose solutions. The most frequent problems that the learner encounter in the oral exponent are cited, and solutions are proposed to solve them, through field visits (school) and questionnaires distributed to the specialists. Increase the quotas for teaching the expression to two portions a week, to invest, including work on the students' ability to express, and pay for the achievement of this article. Schools need LIBRARY care, and encourage teachers of the Arabic language, Madrsadtha, and students to benefit from, and overcome the difficulties of metaphor and make the library a systematic lesson and diversification of its Activities to the maximum importance in the treatment of weak students in oral expression. Giving students freedom in the choice of subjects studied in oral expression, and being close to them and connected Bmeulhm and interests, expressing his desire and sincerity, and diversity, regeneration, and moving away from traditional themes refined. Explain to the students the dimensions of the subject expressive language, modern top of the teacher all contribute to expressive high level they have.