التعرف على الكلمات باستعمال اختبار محوسب للقرار المعجمي لدى عسيري القراءة

Abstract

ملخص الدراسة:

استهدفت الدراسة الحالية التعرف على الكلمات باستعمال اختبار محوسب للقرار المعجمي لدى عسيري القراءة، مقارنة مع قراء عاديين من تالميذ السنة الرابعة والخامسة ابتدائي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم االعتماد على المنهج الوصفي االرتباطي والذي يمّكننا من إجراء مقارنات بين مجموعتي التالميذ، حيث شارك في هذه الدراسة مجموعتان من األطفال الناطقين بالعربية إذ كان عددهم )ن=57(، مقسمين كاآلتي: قر اء عاديو ن )ن=39( وقراء يعانون من العسر القرائي )ن=18( بعد تطبيق أدوات الدراسة والتي تمثلت في اختبار القراءة للعيس )2015(، واختبار لون ُ

المصفوفات المتتابعة الم ع للتعرف ّ "ل ارفن" واختبار الق ارر المعجمي المقن

على الكلمات للعيس )2016(. تمت معالجة البيانات باالعتماد على برنامج الحزم اإلحصائية (SPSS(، اإلصدار )22( باستخدام اختبار "ت" لداللة الفروق بين المتوسطات لمجموعتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون (r(، حيث أبانت النتائج عن وجو د عالقة ارتباطية طردية بين درجات األداء القرائي ودقة اإلجابة على إختبار القرار المعجمي في الجانب الفونولوجي )اإلمالئي( والمورفولوجي )االشتقاق الحقيقي( و)شبه اإلشتقاق(. وعن وجود فروق ذات داللة احصائية بين القراء العاديين وعسيري القراءة في اختبار دقة اإلجابة على القرار المعجمي، كما أبانت أيضا عن عدم وجو د فروق ذات داللة إحصائية بين القراء العاديين وعسيري القراءة في زمن االستجابة، على اختبار القرار المعجمي. في كل من الجانب الفونولوجي )اإلمالئي(، والجانب المورفولوجي )االشتقاق الحقيقي( و)شبه االشتقاق(. بناء على نتائج هذه الدراسة تم تقديم مجموعة من المقترحات ركزت على جوانب ثالث تمثلت في الجانب االجتماعي، النظري، والتربوي الديداكتيكي، حيث حصر أهمها في: تشجيع التالميذ على المطالعة، واستغالل الجانب اإللكتروني الذي يبرع فيه جميع األطفال العاديين أو المعسرين. و االهتمام باختبار القرار المعجمي والعمل على استخداماته كأداة فعالة لقياس القدرة القرائية لدى عسيري القراءة في البيئة المحلية ولما ال تعميمه على المستوى الوطني أيضا. وكذا التأكيد على أن األساليب التربوية المبنية على التعليم المورفولوجي عند

6 األطفال الذين يعانون من عسر القراءة ذات فائدة كبيرة. كما فتحت الدراسة آفاقا جديدة للبحث أهمها إجراء دراسات مماثلة على عينات أوسع. كإجراء دراسات حول أنشطة مهمات القرار المعجمي المختلفة والتي تؤدي الى التعرف على ميكانيزمات وآليات العمل وفق النفاذ المعجم الذهني. كذلك إجراء دراسات وبحوث حول اختبارات التشخيص ألجل الكشف المبكر لألطفال ما قبل التمدرس ألنه كلما كان التدخل مبكرا كانت النتائج أفضل وأنجع.La présente étude vise l'exploration de la performance a l'identification des mots chez l'enfant dyslexique en utilisent un test informatisé de la décision en les comparant avec des élevés de quatrième et cinquième année primaire, des lecteurs normaux. Afin d’atteindre les objectifs de l’étude, une approche descriptive et corrélative a été adoptée qui permet de faire des comparaisons entre les deux groupes. deux groupes d'enfants arabophones natifs, (n = 57), ont participé à cette étude, répartis comme suit: lecteurs normaux (n = 39) et lecteurs dyslexiques (n = 18), après l'application des outils de l'étude, - le test de lecture Layes (2015), et le test de Matrices Progressives Colorées (MPC) de "Raven" et le test de la décision lexicale masqué d'identification des mots Layes (2016). Les données ont étais traitées à l'aide de SPSSv22, et par le test (t) pour indiquer les différences entres les moyennes de deux groupes indépendants; et par le "Coefficient de corrélation de Pearson (r)". Les résultats ont montré une corrélation positive entre les scores de lecture et l'exactitude de la réponse au test de décision lexicale du côté phonologique. (Orthographique) et morphologie (dérivation réelle) et (semi-dérivation), et L'existence de différences statistiquement significatives entre les lecteurs normaux et les dyslexiques dans la précision du test de la réponse à la décision lexicale, a été également montré qu'il n'y avait pas de différence statistiquement significative entre les lecteurs normaux et les dyslexiques sur le test de décision lexicale. Dans l'aspect phonologique (Orthographique), l'aspect morphologique (dérivation réelle) et (semi-dérivation). Sur la base des résultats de cette étude ont été présentés un ensemble de propositions visant trois aspects; sociale, théorique et pédagogique didactique, le plus important se limitant à: encouragez les élèves à lire, et exploiter la forme électronique de la lecture; le type de lecture où tous les enfants normaux ou dyslexique le métrisent bien. Prendre plus d'attention à tester la décision lexicale et encouragerson utilisation en tant qu'épreuve efficace pour évaluer la capacité de lecture des personnes dyslexiques dans l'environnement local et pourquoi pas faciliter sa diffusion au niveau national. Son oublier de signaler que les méthodes pédagogiques basées sur l’éducation morphologique chez les enfants dyslexiques présentent un grand avantage. L'étude a également ouvert de nouvelles pistes pour la recherche dans ce thème, nous croyant Le plus important est de lancer des études similaires sur des échantillons plus larges, visant en d'autres les activités des différentes tâches de décision lexicales afin d'explorer et 'identifier les mécanismes de travail cognitif

8

qui permettraient l'accès au lexique mental; aussi des études et des recherches sur les tests de diagnostic et de prédiction de la dyslexie chez les enfants d'âge préscolaire, car plus l'intervention est précoce, plus les résultats sont concrète et efficaces.