اتجاهات أساتذة التعليم الابتدائي نحو النظرية البنائية الاجتماعية لفيجوتسكي في تحسين مهارة القراءة لدى تلاميذ السنة الثانية ابتدائي للمقاطعة الثانية بالوادي

Abstract

من المعلوم أنه ومنذ الإصلاحات التي مست المنظومة التربوية مع بداية تطبيق مخرجات لجنة بن زاغو في 2003 ، لم يستقر حال المناهج التربوية ، ولا حال الكتاب المدرسي في المدرسة الجزائرية ، وعلى هذا الأمر تم الانتقال من الجيل الأول إلى الجيل الثاني ، مما يجعلنا نتساءل ، إلي مدى استثمر الإصلاح الذي تم إطلاقه في المنظومة التربوية النظريات المختلفة في مجال التعليم ؟؟ وهل كان توظيفيها إن وجد توظيفا راشد واعيا أم لا؟ وهل يستوعب المشرفون على العلمية التعليمية هذه النظريات ويسعون للاستفادة منها لإنجاح مهامهم التعليمية أم لا؟ وبما أن أول ما تتغياه المرحلة الأولى من المدرسة الابتدائية الجزائرية هي تمكين التلميذ من القراءة والكتابة والحساب ، دعانا هذا للنظر في مدى استثمار النظرية البنائية لفيجوتسكي في جزئها المتعلق بالجانب التعليمي في تحسين مهارة القراءة لدى تلاميذ السنة الثانية ابتدائي وفق رؤية مناهج الجيل الثاني ، على أن تكون ابتدائيات المقاطعة الثانية بالوادي ميدانا لهذه الدراسة . curricula and the case of the textbook in the Algerian school has not stabilized, and on this matter the transition has been made from the first generation to the second generation, which makes us wonder to what extent invested The reform that was launched in the educational system different theories in the field of education ?? Was her employment, if any, adult rational or conscious? Do the supervisors of educational science understand these theories and seek to use them to make their educational tasks successful? Since or what the first stage of the Algerian elementary school seeks to enable the student to read, write and calculate, this called us to consider the extent to which Vygotsky's structural theory invests in its part related to the educational aspect in improving the reading skill of the second year primary students according to the vision of the second generation curricula, provided that The beginnings of the second province in the valley will be a field for this study