صعوبات تطبيق البيداغوجيا الفارقية في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين

Abstract

الملخص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن صعوبات تطبيق البيداغوجيا الفارقية في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين في بلدية اميه ونسه وبلدية الرباح، وللتحقق من فرضيات الدراسة استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي. تكونت عينة الدراسة من 103 معلم ومعلمة من معلمي المدارس الابتدائية ببلدية الرباح وبلدية اميه ونسه، حيث قامت الطالبتان بتوزيع استبيان على هؤلاء المعلمين للإجابة عليه، وقد تكون هذا الاستبيان من 16 بندا، وبعد تطبيق الاستبيان تم تحليل البيانات باستخدام برنامج التحليل الإحصائي SPSS. كشفت الدراسة أنه: • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تطبيق البيداغوجيا الفارقية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير الجنس. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تطبيق البيداغوجيا الفارقية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير الرتبة. وبناء على النتائج التي توصلت إليها الطالبتان تم وضع جملة من التوصيات التي تخدم موضوع البحث وتحدد المساهمات العلمية له. Résumé :فرنسية أو انجلزية The current study aimed to reveal the difficulties of applying African pedagogy in the primary stage from the point of view of teachers in the municipalities of Umayyah, Nasa and the municipality of Rabah, and to verify the hypotheses of the study, the two researchers used the descriptive approach. The sample of the study consisted of 103 male and female primary school teachers in the municipality of Rabah and the municipality of UmayyaWansa, where the two students distributed a questionnaire to these teachers to answer it, and this questionnaire consisted of 16 items, and after applying the questionnaire, the data was analyzed using the SPSS statistical analysis program. The study revealed tha: -There are statistically significant differences in the application of differential pedagogy from the point of view of teachers due to the gender variable. -There are statistically significant differences in the application of differential pedagogy from the teachers' point of view due to the rank variable. . Based on the results reached by the two students, a number of recommendations were made that serve the subject of the research and define the scientific contributions to it. . .