أثر برنامج تدريبي لتنمية المهارات القرائية لذوي صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ السنة الرابعة إبتدائي

Abstract

ملخص الدراسة هدفت الدراسة إلى معرفة اثر برنامج التدريبي في تنمية المهارات القرائية لدى التلاميذ صعوبات القراءة و التعرف عمى الفروق بين مجموعتين متكافئتين ( ضابطة ، تجريبية ) ذات دلالة إحصائية بين متوسط الدرجات بين القياس القبمي و القياس البعدي في المهارات القرائية و لصالح من . و تم إجراء الدراسة عمى عينة تكونت من 02تمميذ متمدرسين بالصف الرابع ابتدائي من ذوي صعوبات القراءة بحي تكسبت ببمدية الوادي ولاية الوادي و قد تم اختيارهم بطريقة قصدية، باستخدام مجموعة من الاختبارات تقيس القدرة القرائية بمختمف مستوياتها و قد تمثمت في الأتي : اختبار القدرة القرائية بمستوياتها الثلاث ( الكممات المتداولة، الكممات غير المتداولة ، شبه الكممات ) اختبار المهارات الفونولوجية اختبار مهارات الفهم القرائي ، و بإتباع المنهج شبه التجريبي ذو التصميم التجريبي بمجموعتين متكافئتين و قياس قبمي و قياس بعدي و لاختبار فرضيات الدراسة تم استخدام المتوسط الحسابي و الانحراف المعياري وتم التأكد من اعتدالية التوزيع قبل تطبيق اختبار "ت" لدلالة الفروق بين متوسطات لعينتين ،و لمتأكد من مستوى الدلالة تم حساب حجم الأثر و تم التوصل الى النتائج التالية: ان البرنامج التدريبي قد حقق أثرا ايجابيا في تنمية المهارات القرائية لدى التلاميذ صعوبات التعمم و ذلك عمى مستوى : قراءة الكممات بمستوياتها الثلاث ( المتداولة ، غير متداولة ، شبه الكممات ) حيث انه تم التوصل إلى انه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية و متوسط الدرجات المجموعة الضابطة في القياس القبمي و القياس البعدي في اختيار قراءة الكممات بمستوياتها الثلاث لصالح القياس البعدي لممجموعة التجريبيو قد حقق أثرا ايجابيا في المهارة الفونولوجية حيث تم التوصل إلى انه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية و متوسط درجات المجموعة الضابطة قي القياس القبمي و البعدي في اختبار المهارة الفونولوجية لصالح القياس البعدي لممجموعة التجريبية . - و قد حقق أثرا ايجابيا في مهارة الفهم القرائي حيث تم التوصل إلى انه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية و متوسط درجات المجموعة الضابطة في القياس القبمي و البعدي في اختيار الفهم القرائي لصالح القياس البعدي مجموعة التجريبية : The aim of the study was to find out the effect of the training program in the development of reading skills in students reading difficulties and to identify differences between two groups (Control, experimental group), Statistical significance between the mean scores between the tribal measurement and the distance measurement in literacy skills and in favor of. The study was conducted on a sample consisting of 20 students in the fourth grade and primary reading difficulties in the district gained in the municipality of El- Oued. They were selected deliberately, using a set of tests that measure reading ability at various levels and were represented in the following: Test literacy ability at three levels (Common words, non-spoken words, semi-words), test phonological skills and test reading comprehension skills. Using the experimental semi-experimental approach with two experimental groups, a pretest and a post-test, the mean and standard deviation were used. The distribution modality was tested before applying the T test to indicate differences between the mean of two samples. Reach the following results: The training program has had a positive impact on the development of reading skills among pupils. The difficulties of learning are as follows: Reading the words at their three levels (circulating, non-repetitive, semi-words), as it was found that there are statistically significant differences between the average scores of the experimental group and Average scores The control group in the tribal measurement and the telemetry in the choice of reading the three levels in favor of the post-measurement of the experimental group. The results showed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the mean scores of the control group in the tribal and post-phonological measurement in the phonological skill test for the benefit of the experimental measurement of the experimental group.‌ه It has been found that there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the average score of the control group in the tribal and post-measurement in the selection of the reading comprehension in favor of the post-measurement of the experimental group