واقع تلقي النمط الحجاجي في مرخلة التعليم المتوسط تحليلية نقدية

Abstract

يهدف هذا البحث الى تسليط الضوء على واقع تلقي النمط الحجاجي في مرحلة التعليم المتوسط السنة الرابعة، - أنموذجا – دراسة تحليلية نقدية، قصد الكشف عن ماهية النمط الحجاجي ومعرفة مدى واقع تلقيه في هذا المستوى التعليمي، وذلك من خلال الاستعانة بالمذكرات التعليمية لبعض معلمي السنة الرابعة من التعليم المتوسط في مادة اللغة العربية وفقا لما جاءت به الطريقة التعليمية المعتمدة حاليا في المدرسة الجزائرية (المقاربة بالكفاءات)، ولقد توصلنا من خلال هذه الدراسة الى مجموعة من النتائج أهمها: • معظم معلمي هذا المستوى يعتمدون على المذكرات على المذكرات الجاهزة وذلك لعدة أسباب من بينها: التغير الذي يطرأ من حين لآخر على المخطط السنوي المعتمد. • النمطالحجاجيفيهذاالمستوىالتعليميلميكنمبرمجابصورةمكثفة،انماكانمتداخلامعأنماطأخرىمثل: التفسير،الحوار،التوجيه.... الخ. This research aims to shed light on the reality of receiving the argumentative pattern in the intermediate education stage of the fourth year, - a model - a critical analytical study, in order to reveal the nature of the argumentative pattern and to know the extent of the reality of its reception at this educational level, through the use of the educational notes of some teachers of the fourth year From intermediate education in Arabic language according to the educational method currently adopted in the Algerian school (the competency approach), and we have reached through this study a set of results, the most important of which are: •Most of the teachers of this level rely on notes on ready notes for several reasons, including: The change that occurs from time to time on the approved annual plan. The argumentative pattern at this educational level was not intensively programmed, but was intertwined with other patterns such as: interpretation, dialogue, guidance...etc.