استخدام تكنولوجيا الاتصال وأثرها على العملية التعليمية

Abstract

تمحور هدف الدراسة حول معرفة أثر إستخدام تكنولوجيا الاتصال على العملية التعليمية في المدرسة الابتدائية ، و لمعرفة تأثير إستخدام تكنولوجيا الاتصال على العملية التعليمية وقد إنطلقنا من تساؤلات في ما مستوى إستخدام تكنولوجيا الاتصال في التعليم الابتدائي ، وهل توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين تكنولوجيا الاتصال والعملية التعليمية بالمدرس الابتدائية ، وهل يوجد أثر معنوي دو دلالة إحصائية عند إستخدام تكنولوجيا الاتصال في العملية التعليمية وللاجابة عن هذه التساولات تم وضع هذه الفرضيات ، نتوقع مستوى عال ومرتفع ذا أثر معنوي دال إحصائيا عند استخدام تكنولوجيا الاتصال في العملية التعليمية ،توجد علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية عند استخدام تكنولوجيا الاتصال في العملية التعليمية بالمدارس الابتدائية ، يوجد أثر معنوي ذو دلالة إحصائية لتكنولوجيا الاتصال على البعد السيكولوجي في العلمية التعليمية، والبعد التربوي والبعد المعرفي والتحصيل لدى التلاميذ، وتم إستخدام منهجين المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التحليلي الاستدلالي ، أما عن عينة الدرسة فقد تم رصد أراء أساتذة المدارس المستخدمة لتكنولوجيا الاتصال في ولاية تقرت من خلال توزيع إستبيان للدراسة ، حيث بلغ عدد أفراد العينة وهي نفسها المجتمع الاصلي نظر لصغرها بلغت 122 أستاذ وأستاذة موزعين على 13 إبتدائية بمعدل مدرسة واحدة مستخدمة لتكنولوكيا الاتصال في كل بلدية وقد توصلت الدراسة إلى :  من خلال أراء الأساتذة فإن هناك توقع مستوى عال ومرتفع ذو أثر كبير في استخدام تكنولوجيا الاتصال في العملية التعليمية بالمؤسسات التربوية للطور الابتدائي بولاية تقرت .  وجود علاقة إرتباط عند مستوى دلالة أقل من 0.05 بين إستخدام تكنولوجيا الاتصال في العملية التعليمية باتلمؤسسات التربوية للطور الابتدائي لولاية تقرت .  يوجد أثر معنوي ذو دلالة إحصائية 0.05 لتكنولوجيا الاتصال متمثل في الاجهزة الالكترونية وله دور في تحسين العملية التعليمية .  إن العملية التعليمية بالمؤسسات التربوية للطور الابتدائي بولاية تقرت تتأثر إيجاب بتوفير متطلبات تكنولوجيا الاتصال ةالمتمثلة في الاجهزة الالكترونية .