التصورات الخاطئة في مادة العلوم لدى تلاميذ أولى متوسط

Abstract

ملخص الدراسة باللغة العربية: تهدف دراستنا الحالية إلي الكشف ومعرفة التصورات الخاطئة للمفاهيم في مادة العلوم لدى تلاميذ السنة أولى متوسط، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثتان باتباع المنهج الوصفي التحليلي وذلك بإعداد اختبار التشخيصي كأداة لوصف وجمع البيانات والمعلومات تم إعداده من قبل الباحثتان والذي يحتوي علي 22 بندا عبارة عن أسئلة ، تحت كل بند رئيسي أربعة أجوبة بينها الجواب واحد الصحيح والأخرى تصورات خاطئة مع مراعاة مستويات (الفهم، التذكر، التطبيق ). حيث تم اختيار عينة الدراسة بصورة عشوائية من تلاميذ السنة أولى متوسط بمتوسطة الطير حسين بمدينة الوادي وكانت العينة 100 تلميذا وتلميذة . وتم تنفيذ الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول والثاني من السنة 2019-2020 . حيث تم التأكد من خصائصه السيكومترية (الصدق والثبات) باستعمال المقارنة الطرفٌة لقياس الصدق، ومعامل الارتباط بالتجزئة النصفٌة ومعامل ألفا كرونباخ لقياس الثبات والنسب المئوية لرصد مدى شيوع التصورات الخاطئة وكذا مصادر تشكلها , ولحساب الفروق أستخدم الباحث اختبار (ت) للفروق إلى وجود تصورات خاطئة للمفاهيم في مادة العلوم لدى تلاميذ السنة أولى متوسط، بالاضافة وقد اسفرت النتائج المتوقعة الى مايلي: 1 ــ شيوع التصورات خاطئة بين تلاميذ السنة أولى متوسط للمفاهيم في مادة العلوم قد تبلغ نسبتها 55 2 ــ وجود فروق بين المنخفضي ومرتفعي التحصيل الدراسي، لصالح المنخفضي التحصيل وذالك، نتوقع قد تكون التصورات الخاطئة عند مرتفعي التحصيل اقل من نظيرهم. 3 ــ عدم وجود فروق بين الذكور والاناث في مدى شيوع التصورات الخاطئة للمفاهيم في مادة العلوم، وهذا كونهم يعيشون في نفس المحيط البيئي والمدرسي.

ملخص الدراسة باللغة الانجليزية: Our current study aims at detecting and identifying misconceptions of concepts in science subject among first-year intermediate students. To achieve the objectives of the study, the two researchers followed the descriptive and analytical approach by preparing a diagnostic test as a tool for describing and collecting data and information. It was prepared by the two researchers, and it contains 22 items that are questions, Under each main item there are four answers, including one correct answer and the other misconceptions, taking into account levels (comprehension, remembering, application). Where the study sample was randomly selected from first-year average pupils in Al-Tayer Hussein medium in the valley city, and the sample was 100 male and female students. The study was implemented during the first and second semesters of the year 2019-2020. Where his psychometric properties (truthfulness and reliability) were ascertained by using terminal comparison to measure truthfulness, The segmental half correlation coefficient and the Cronbach alpha coefficient to measure persistence and percentages to monitor the prevalence of misconceptions as well as the sources that constitute them To calculate the differences, the researcher used the (T) test for differences due to the presence of misconceptions of concepts in science subject among first-year students, average, in addition to The expected results have resulted in the following: 1- The prevalence of misconceptions among first-year students, an average of concepts in science, which may reach 55. 2- There are differences between the low and the high school achievement, in favor of the underachieving, and that is, we expect that the misconceptions of those with high achievement may be less than their counterpart. 3- There are no differences between males and females in the prevalence of misconceptions of concepts in the subject of science, and this is because they live in the same environmental and school environment.