الإدراك البصري و علاقته بعسر الكتابة لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية

Abstract

الملخص: هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من وجود العلاقة بين الإدراك البصريوصعوبات الكتابة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ببعض ابتدائيات ولاية الواديوللتحقق من الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي لتناسبه مع المراد دراسته، وذلك بتطبيق أدواتالدراسة ممثلة في اختبار رافن للذكاء لقياس الادراك البصري والأختبارالتحصيلي لمادة الكتابة و مقياس مصطفى الزيات وطبقت على عينة مكونة من 96 تلميذا، وبعد جمع البيانات وتبويبها تم معالجتها باستخدام معامل الارتباط بيرسون واختبار T وتوصلت الدراسة للنتائج التالية : - توجد علاقة بين الادراك البصري وعسر الكتابة عند التلاميذ المرحلة الابتدائية - توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجةالإدراك البصري وصعوبة الخط اليدوي لدى تلاميذ السنة الرابعة والخامسة إبتدائي - توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجةالإدراك البصري وصعوبة الإملاء لدى تلاميذ السنة الرابعة والخامسة إبتدائي - توجد علاقة إرتباطية دلالة إحصائية بين درجةالإدراكالبصري وصعوبة التعبير الكتابي لدى تلاميذ السنة الرابعة والخامسة إبتدائي. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الإدراك البصري لدى عينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس (ذكور-إناث). -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات صعوبة تعلم الكتابة لدى عينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس (ذكور-إناث).

Résumé : L'étude actuelle visait à vérifier l'existence de la relation entre la perception visuelle et les difficultés d'écriture chez les élèves du primaire dans certaines écoles élémentaires de l'état de la vallée. Pour vérifier l'étude, l'approche descriptive relationnelle a été utilisée pour convenir à l'étude envisagée, en appliquant les outils d'étude représentés dans le Raven Intelligence Test pour mesurer la perception visuelle et le test de rendement d'une matière L'écriture et l'échelle de Mustafa Al-Zayat ont été appliquées à un échantillon de 96 étudiants, et une fois les données collectées et catégorisées, elles ont été traitées à l'aide du coefficient de corrélation de Pearson et du test T. -Il existe une relation entre la perception visuelle et la dyslexie des élèves du primaire - Il existe une corrélation statistiquement significative entre le degré de perception visuelle et la difficulté d'écriture chez les élèves de 4e et 5e années du primaire. -Il existe une corrélation statistiquement significative entre le degré de perception visuelle et la difficulté d'orthographe chez les élèves de quatrième et de cinquième année du primaire. -Il existe une relation de corrélation statistiquement significative entre le degré de perception visuelle et la difficulté d'expression écrite chez les élèves de quatrième et de cinquième année du primaire. -Il n'y a pas de différences statistiquement significatives entre les degrés moyens de perception visuelle dans l'échantillon de l'étude en raison de la variable de genre (homme -femme). - Il n'y a pas de différences statistiquement significatives entre les degrés moyens de difficulté à apprendre à écrire parmi l'échantillon de l'étude en raison de la variable de sexe (homme -femme).