واقع تطبيق المقاربة النصية في نشاط فهم المكتوب (قراءة مشروحة ) في السنة الأولى من التعليم المتوسط

Abstract

حظيت اللّسانيات النصية باهتمام كبير من لدن الباحثين والمهتمين بتعليمية اللغات، ويتجلى ذلك من خلال تبني المقاربة النصية، حيث أصبح النص منطلقا في تدريس جميع أنشطة اللغة، وهو ما ساهم في تجاوز العديد من المشكلات ومعالجة الكثير من النقائص. ورغم اعتماد المنظومة التربوية على المقاربة النصية في تدريس اللغة العربية في الإصلاحات التربوية منذ عقدين من الزمن –تقريبا-إلا أن مردودها البيداغوجي مازال ضعيفا مقارنة بما تحقق في تعليم وتعلم لغات أخرى، وهو ما ينبئ بوجود خطب ما. وفي هذه الورقة البحثية سنقف على واقع تطبيق المقاربة النصّية في نشاط فهم المكتوب (قراءة مشروحة) في السنة الأولى من التعليم المتوسط، وذلك من أجل اكتشاف نقاط القوة لتعزيزها ومواطن الضعف لعلاجها. Abstract; Text linguistics has garnered significant attention from researchers and involved individuals in didactics. This is evident through the adoption of the text-based approach, where text has become the foundation for teaching language-related activities. This approach has contributed to overcoming various challenges and addressing numerous deficiencies. Despite the educational system's reliance on the text-based approach in teaching Arabic language –as aimed by educational reforms for approximately two decades– its pedagogical impact remains marginal compared to what has been achieved in teaching and learning other languages. This suggests the presence of certain issues. In this research paper, we shall examine the practical application of the text-based approach in the comprehension of written texts (annotated reading) in the first year of middle school. The aim is to identify strengths to adopt, and weaknesses