Fonctionnement Du Cycle Moyen En Algérie ; Le Poids Du Primaire
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Date
2021-12-31
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Publisher
جامعة الوادي - University of Eloued
Abstract
On observe en Algérie des difficultés dans le parcours scolaire des élèves
(abandons/ redoublements) au cycle Moyen, alors que le cycle Primaire apparait comme
satisfaisant, très peu marqué de ce type de difficultés. Ce texte vise à comprendre cette
situation et à identifier les facteurs qui rendent compte de ces difficultés au cycle moyen. Pour
cela, la première option retenue a été d’analyser les résultats constatés au Moyen (risques de
redoublement en cours de cycle, d’une part, résultats au Brevet (note moyenne et de réussite
au brevet) sur la base des caractéristiques scolaires (acquis en fin de Primaire) et sociales des
élèves ; la deuxième option a été de conduire ce travail sur un échantillon d’établissements de
cycle Moyens. Compte tenu de la grande variabilité inter-collèges sur l’ensemble des
variables, cela a permis d’identifier i) le poids du Primaire dans les résultats constatés au
Moyen (perspective temporelle) et ii) l’incidence des modes d’organisation au niveau collège
sur ces mêmes résultats. En outre, l’analyse a ciblé les établissements eux-mêmes pour
identifier d’une part la variabilité de leurs résultats qui tenaient à leur contexte particulier et
aux ressources dont ils sont dotés et, d’autre part, aux spécificités de leur fonctionnement
propre (perspective transversale). In Algeria, student flow problems (frequent dropouts/repetitions) are observed in lower
secondary education, while the pattern of student flow appears harmonious at the primary level. This
paper aims at understanding this structure and at identifying the factors accounting for the problems
encountered in the course of lower secondary education. To this end, the first option chosen has been
to analyse the results recorded in middle school (risks of repetition and dropout in the course of the
cycle and marks obtained at the exam at the end of cycle) against i) the academic level of students at
the end of primary education and ii) the social characteristics of the students. The second option
chosen has been to conduct the analyses using a sample of lower secondary schools. Given the wide
variability across these schools on all counts, this has helped identify i) the weight of primary
education outcomes upon the results recorded in the middle school as well as ii) the incidence of the
factors characterizing service delivery in the middle school upon the very same results. Finally,
beyond the global lines operating for the Algerian system as a whole, the analysis has
complementarily put the focus at the school level. This has helped i) identifying wide disparities
among them on the one and ii) separating out, within this global disparities, those that are exogenous
to the school (its social context, the academic level of the students it enrols, the resources it gets from
the Government) and those attached to specific ways each school delivers the services to the students.
Description
article
Keywords
Flux des élèves, collèges, disparités et inégalités, dimension temporelle, Student flow, middle schools, social disparities, time dimension.
Citation
Mahdjoub, Rosa. Fonctionnement Du Cycle Moyen En Algérie ; Le Poids Du Primaire. journal of al-shamel for educational and social sciences . Vol 04. N 02. 31/12/2021. University of Eloued [Write down the date][Copy the download link]