النمو المهني وعلاقته بمستوى استخدام استراتيجيات ماوراء المعرفة في اطار اختيار التخصص الجامعي

Abstract

Résumé d'étude La présente étude visait à révéler la relation etre le développement professionnel et le niveau d'utilisation des stratégies métacognitives dans le cadre du choix de la spécialisation universitaire, et d'identifier l'impact de chacune des variables suivantes: le sexe et la spécialisation sur le développement professionnelle. L'étude a été réalisée sur un échantillon de 185 étudiants de première année de l'université de chahid Hamma Lakhdar d’El Oued (68 étudiants de la Faculté des lettres et langues et 117 étudiants de la Faculté des sciences technologiques). Pour atteindre les objectifs de cette étude, nous avons créé une échelle de croissance professionnelle et une échelle des stratégies métacognitives dans le cadre de la sélection de spécialisation. En se référant aux procédés descriptifs et l'utilisation de la moyenne statistique l'écart type et les tests nous avons conclu: - Que le niveau d’utilisation des stratégies métacognitives dans le cadre du choix de la spécialisation universitaire est élevé, et que 60% des élèves utilisent ces stratégies à un niveau élevé. -Et que le niveau de croissance professionnelle est considéré élevé, soit 69,18% des étudiants ont une croissance professionnelle élevée. Donc, une relation statistiquement significative existe entre, le niveau de la croissance professionnelle et l'utilisation de stratégies métacognitives dans le cadre de la sélection de la spécialisation universitaire. Et, il n y a aucune différence statistiquement significative au niveau de la croissance professionnelle chez les utilisateurs des stratégies métacognitives dans le cadre du choix de la spécialité universitaire selon le niveau (haut / bas) et selon le sexe (masculin ou féminin), ou selon les spécialités universitaires (scientifique / littéraire). Il a été vérifié qu'il existe des facteurs qui affectent les étudiants lors du choix de leur étude et de la construction d'un projet professionnel. Parmi ces facteurs, le manque apparent de services d'information et d'orientation dans l'université. En conséquence, il convient de souligner que le rôle, du service de l'orientation et ses activités,participe dans l’obligation d'utiliser des stratégies métacognitives dans les étapes de la croissance professionnelle et ceci pour réduire les conséquences que subirait l'étudiant, lors de la formulation d’un choix de‌د formation professionnelle basé selon son projet personnel et avec conscience et liberté.