منهاج اللغة العربية للسنة الثانية الابتدائية _دراسة مقارنة بين الجيلين الأول والثاني

Abstract

تناولت هذه الدراسة منهاج اللغة العربٌة للسنة الثانٌة الابتدائٌة ـ دراسة مقارنة بٌن الجٌلٌن الأول والثانً ـ حٌث هدفت هذه الدراسة إلى إظهار الفروق بٌن الجٌلٌن الأول والثانً، و بعد التعمق فً كلا المنهاجٌن و الدراسة المٌدانٌة والاستماع إلى أراء أساتذة اللغة العربٌة للسنة الثانٌة من التعلٌم الابتدائً ، توصنا إلى بعض الفروق بٌنهما حٌث أن منهاج الجٌل الثانً كان بمثابة استدراك للنقص والثغرات التً كانت فً الجٌل الأول كما أولو اهتمام كبٌر لمهارة الاستماع، و ظهور مصطلحات جدٌدة جاءت بها إصلاحات الجٌل الثانً كفهم المنطوق وفهم المكتوب إنتاج كتابً، و موضوع المقطع فً الجٌل الثانً موحدة مع مادة اللغة العربٌة ومادتً التربٌة الإسلامٌة والتربٌة المدنٌة، أما الجٌل الأول فكان موضوع وحدة اللغة العربٌة غٌر الموضوع الذي ٌتناولونه فً مادتً التربٌة الإسلامٌة والتربٌة المدنٌة أي لم ٌكن هماك انسجام بٌن المواد. The study of the Arabic language curriculum for the second year of primary school was a comparative study between the first and second generations. The aim of this study was to show the differences between the first and second generations. After studying in both the curricula and the field study and listening to the opinions of Arabic language teachers for the second year of primary education, The second-generation curriculum was a response to the shortcomings and gaps that existed in the first generation, as well as the great attention paid to listening skills, and the emergence of new terms in which the second-generation reforms, such as their operative understanding and understanding of the written production, The first generation was the subject of the unity of the Arabic language other than the topic they dealt with in the subjects of Islamic education and civic education, ie, there was no harmony between the subject