مهارات التفكير الناقد المتضمنة في نصوص القراءة لتلاميذ السنة الخامسة ابتدائي

Abstract

ملخّص : هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى تضمين كتاب اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي في الجزائر لمهارات التفكير الناقد، ومعرفة مدى مناسبتها لتلميذ السنة الخامسة ابتدائي، ومدى تناسب هذه المهارات في نصوص القراءة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي بإعداد أداة الدراسة تمثلت في أداة تحليل المحتوى، من خلال استمارة لمهارات التفكير الناقد بعد أن تم التأكد من صدقها عن طريق صدق المحكمين وثباتها بإعادة التطبيق، ثم تحليل جميع نصوص القراءة لكتاب اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي، وكانت نتائج الدراسة كالاتي: - تضمين نصوص القراءة في كتاب اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي لمختلف مهارات التفكير الناقد بدرجات متفاوتة وبشكل كبير. - عدم تناسب في توزيع مهارات التفكير الناقد في نصوص القراءة حيث طغت كل من مهارتي التعرف على الأسباب ومهارة التوصل إلى استنتاجات على باقي المهارات الأخرى. بناءا على نتائج الدراسة نقترح ما يلي: - ضرورة الاهتمام بتضمين مختلف مهارات التفكير الناقد في كتاب اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي والتوازن في توزيعها في محتوى الكتاب. - إجراء دراسات تعنى بتحليل محتوى الكتب المدرسية بمرحلة التعليم الابتدائي بمدى تضمينها تدريب التلاميذ على مهارات التفكير الناقد. الكلمات المفتاحية : مهارات التفكير النقدي، نصوص القراءة، تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي .

Study summary in English :

This study aimed to know the extent to which the Arabic language book for the fifth year of primary school in Algeria includes critical thinking skills, and to know their suitability for the fifth year primary student, and the appropriateness of these skills in reading texts. The content, through a form for critical thinking skills after its validity was confirmed by the arbitrators' sincerity and stability by re-application, then analyzing all the reading texts of the Arabic language book for the fifth year of primary school, and the results of the study were as follows: The inclusion of reading texts in the Arabic language book for the fifth year of primary school for various critical thinking skills to varying degrees and significantly. - Disproportion in the distribution of critical thinking skills in reading texts, where both the skills of identifying the causes and the skill of drawing conclusions prevailed over the rest of the other skills. Based on the results of the study, we suggest the following: - The need to pay attention to the inclusion of various critical thinking skills in the Arabic language book for the fifth year of primary school, and to balance their distribution in the content of the book. - Conducting studies concerned with analyzing the content of textbooks in primary education to the extent that they include training students on critical thinking skills. Keywords: critical thinking skills, reading texts, fifth year primary students.