فاعلية برنامج إرشادي معرفي سلوكي في خفض مستوى قلق الامتحان لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي

Abstract

الملخص: هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية برنامج إرشادي معرفي سلوكي في خفض مستوى قلق الامتحان لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي بمتقنة كركوبية خليفة الرباح(الوادي) خلال الموسم الدراسي: 2018- 2019. يسعى البرنامج الإرشادي إلى خفض مستوى قلق الامتحان، باعتباره متغيرا يثير مشكلة حقيقية لدى التلاميذ تحتاج إلى ترشيد، وذلك باستخدام أساليب وفنيات الإرشاد المعرفي السلوكي. وبالاعتماد على المنهج شبه التجريبي ذو تصميم عينتين (الضابطة والتجريبية) و3 قياسات (القبلي- البعدي- التتبعي)، تم إجراء الدراسة على عينة مقدرة بـ (30) تلميذة مقسمة على مجموعتين: مجموعة تجريبية تشمل (15) تلميذة ومجموعة ضابطة تشمل (15) تلميذة من تلميذات السنة الثالثة ثانوي مطبقا عليها البرنامج الإرشادي المقترح في هذه الدراسة، وذلك باستخدام أداة جمع البيانات التي تمثلت في مقياس قلق الامتحان إعداد (دبار، 2018) والذي تم تقدير بعض خصائصه السيكومترية (الصدق والثبات). بعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام الأساليب الإحصائية التالية: اختبار (مان- ويتني) للعينات المستقلة، واختبار (ويلكوكسن) للعينات المرتبطة لدلالة الفروق بين متوسطات رتب الدرجات، تم التوصل إلى النتائج التالية: - وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط أفراد المجموعة التجريبية ومتوسط أفراد المجموعة الضابطة على مقياس قلق الامتحان في القياس البعدي. - وجود فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والقياس البعدي على مقياس قلق الامتحان لدى أفراد المجموعة التجريبية. - عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين القياس البعدي والقياس التتبعي على مقياس قلق الامتحان لدى أفراد المجموعة التجريبية. ومنه، تم التحقّق من فاعلية البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي في خفض مستوى قلق الامتحان لدى تلميذات السنة الثالثة ثانوي، وقد تم تفسير نتائج الدراسة بناء على الأطر النظرية والدراسات التي سبقتها في مجال البحث. ومن اقتراحات الدراسة، ضرورة القيام بمختلف الدراسات والبرامج الإرشادية التي تساهم في خفض وترشيد قلق الامتحان لدى التلاميذ في جميع المستويات الدراسية بمختلف النظريات الإرشادية المتاحة.

Résumé :

L’objectif de l’étude était de déterminer l’efficacité d’un programme de guidance cognitivo-comportemental pour réduire le niveau d’inquiétude aux examens chez les élèves du troisième année secondaire du lycée technique Karkoubia Khalifa- Robbah - El Oued durant l’année scolaire 2018/2019. Le programme de guidance vise à réduire le niveau d’inquiétude aux examens en tant que variable qui pose un réel problème pour les étudiants, qui doit être rationalisée en utilisant les méthodes et les techniques de guidance cognitivo-comportementales. Selon l'approche expérimentale avec deux plans d'échantillonnage (contrôle et semi-expérimental) et 3 mesures (pré-post-suivi), l'étude a été menée sur un échantillon de (30) élèves réparties en deux groupes: un groupe expérimental qui comprend (15) élèves et un groupe de contrôle qui comprend (15) élèves de la troisième année secondaire qui ont postulé au programme de guidance proposé dans cette étude. En utilisant le outil de collecte de données qui étaient représentés dans l'échelle d'inquiétude aux examens (DEBBAR, 2018), dont les propriétés psychométriques (honnêteté et cohérence) ont été appréciation. Après avoir collecté les données et les avoir traitées statistiquement à l'aide des méthodes statistiques suivantes: test (Mann_ Whitney) pour des échantillons indépendants et test (Wilcoxon) apparentés pour la signification des différences entre les rang moyennes, les résultats suivants ont été atteints: ­ Il existe des différences statistiquement significatives entre la moyenne du groupe expérimental et la moyenne des membres du groupe témoin sur l'échelle d'inquiétude en examen dans la mesure postérieure. ­ La présence de différences statistiquement significatives entre la pré-mesure et la post-mesure sur l'échelle d’inquiétude en examen des membres du groupe expérimental. ­ Il n'y avait pas de différences statistiquement significatives entre la mesure postérieure et la mesure du traceur sur l'échelle d’inquiétude en examen des membres du groupe expérimental. et à partir desquels l'efficacité du programme de guidance cognitivo-comportemental a été vérifiée pour réduire le niveau d’inquiétude aux examens chez les élèves de troisième année du secondaire, Les résultats de l'étude ont été interprétés sur les cadres théoriques et les études qui l'ont précédé dans le domaine de la recherche. Parmi les suggestions de l'étude, il y a la nécessité de diverses études et programmes de vulgarisation qui contribuent à la réduction et à la rationalisation de l'anxiété aux examens chez les étudiants de tous les niveaux académiques avec les différentes théories indicatives disponibles