الذكاء اللغوي وعلاقته بالتحصيل الدراسي في اللغات الأجنبية لدى تلاميذ المرحلة الثانوية

Abstract

الملخص: هدفت دراستنا إلى الكشف عن العلاقة بين الذكاء اللغوي والتحصيل الدراسي للغات الأجنبية اللغة الانجليزية واللغة الفرنسية لدى تلاميذ المرحلة الثانوية، بالإضافة إلى التعرف على الفروق في الذكاء اللغوي تبعا لكل من متغير الجنس ومتغير الشعبة، حيث اعتمدنا على المنهج الوصفي الارتباطي كونه مناسب لأهداف دراستنا، واعتمدنا كأداة لجمع البيانات على جزء من اختبار القدرات العقلية الطريري(1999) الخاص بالقدرة اللغوية هذا بالنسبة لجزء الذكاء اللغوي وقمنا بالتأكد من خصائصه السيكومترية، أما الجزء المتعلق بالتحصيل الدراسي اعتمدنا على درجات التلاميذ المتحصل عليها في الفصل الثاني. أما بالنسبة للعينة فكانت مكونة من 121 تلميذا بمتقنة العلامة عبد القادر الياجوري بالوادي للسنة الدراسية 2021/ 2022. حيث كان اختيارنا للعينة بطريقة قصدية، وبعد المعالجة الإحصائية توصلت نتائج دراستنا إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الذكاء اللغوي والتحصيل الدراسي في كل من مادة اللغة الفرنسية واللغة الانجليزية لدى تلاميذ المرحلة الثانوية، وكذلك لا توجد فروق في الذكاء اللغوي حسب متغير الجنس وأن تلاميذ الشعبة العلمية أكثر ذكاء لغويا من الشعب الأدبية. Résumé :فرنسية أو انجليزية Our study aimed to reveal the relationship between the linguistic intelligence and the academic achievement of the foreign languages such as English and French languages of the students of high school. In addition to identifying the differences in the linguistic intelligence according to the variables of gender and stream where we relied on the descriptive correlative approach as it is suitable for the objectives of our study. As a tool for data collection, we relied on a part of the mental ability test of this language ability for the part of linguistic intelligence and we made sure of its psychometric properties. For the part which is related to academic achievement, we relied on the grades of students obtained in the second semester. As for the sample, it consisted of 121 students in Abdelkader El Yadjouri high school in El Oued for the academic year 2021/2022. we choose the sample in an intentional way and statistical treatment we found that there is a statistically significant correlation between linguistic intelligence and academic achievement in both English and French languages among students of high school. Also, there is no differences in the linguistic intelligence according to the gender and that the students of scientific are more linguistically intelligent than the literary students.