استراتيجيات تعلم اللغة الإنجليزية ومستوى استخدامها لدى تلاميذ الأولى ثانوي

Abstract

إن عملية التعلم لا تحدث بشكل عشوائي بل تكون عبر مراحل متراكمة مع اتباع أساليب وطرق بوعي وإدراك من طرف المتعلم خصوصا عند تعلم اللغة الثانية أو اللغة الأجنبية كالإنجليزية مثلا وتلك الإجراءات يطلق عليها المختصين الاستراتيجية وهي متعددة ومتنوعة منها التذكيرية والتواصلية والتعويضية والوجدانية يعتمدها المتعلم لذا جاءت هاته الدراسة لتحاول الإحاطة بمستوى استخدام المتعلم لها هذا وقد واتبعت الدراسة خطوات المنهج الوصفي فكانت العينة من تلاميذ السنة الأولى ثانوي بمتقن شعباني عباس بالدبيلة ، وقد وزع عليهم مقياس استراتيجيات التعلم اللغوي لمركز البحوث والدراسات بوزارة التعليم العالي بالسعودية. تمت معالجة الاستجابات المتحصل عليها من قبل المبحوثين ببرنامج المعالجة الإحصائية spss فأسفرت النتائج عن استخدام التلاميذ لتلك الاستراتيجيات الأربعة وبمستويات مرتفعةThe learning process does not occur randomly but rather through accumulated stages, with the adoption of methods and approaches consciously by the learner, especially when learning a second or foreign language, such as English. These procedures, referred to as strategies by specialists, are multiple and varied, including reminiscent, communicative, compensatory, and emotional strategies employed by the learner. Therefore, this study aimed to investigate the level of the learner's use of these strategies. The study followed the steps of the descriptive method, and the sample consisted of first-year secondary students at the Shaabani Abbas Learning Center in Dbeila. The language learning strategies scale developed by the Bose Research and Studies Center was administered to the participants. The responses collected from the participants were analyzed using the statistical processing program SPSS. The results revealed that the students used these four strategies at high levels.