التطبيقات التربوية للنظرية البنائية في تدريس المفردات اللغوية بالمرحلة الإكمالية - دراسة تحليلية تقويمية في كتاب السنة الرابعة متوسط -

Abstract

تعتبر النظرية البنائية من أحدث النظريات التعلم التي ينادي بها العديد من المنظرين التربويين، على الرغم من جذورها الممتدة حتى أوائل القرن العشرين حيث تعد في الأساس نموذجا بيولوجيا ينظر إلى أن الفرد على أنه بناء ذاتي التنظيم وهو مصدر كل الأنشطة التي يقوم بها ;فالإنسان حسب هذا المنظور لديه القدرة الذاتية على إعادة تنظيم نفسه، حيث لم يقتصر بياجيه على دراسة النمو في العمليات المعرفية فحسب، بل درس النمو الاجتماعي والانفعالي على اعتبار أن مظاهر النمو المختلفة مترابطة يؤثر كل منها بالآخر سلبا وإيجابا، فلا تعنى هذه النظرية بالعلاقات أو الارتباطات بين المثيرات والاستجابات فهي لا تؤمن أبداً بأن مثيرات معينة تحدث استجابات معينة على نحو ألي، وإنما ترى أن الاستجابات هي نتاجات للأبنية المعرفية التي يشكلها الفرد في الضوء عمليات النمو.Résumé: Est une construction théorique des dernières théories de l'apprentissage prônée par de nombreux éducateurs de théoriciens, bien que ses racines prolongées jusqu'au début du XXe siècle, où il est essentiellement modèle biologique est considéré que l'individu comme la construction d'auto-organisation une source de toutes les activités menées, l'homme par ce Piaget a non seulement étudié la croissance des processus cognitifs, mais a également étudié le développement social et émotionnel, car différents aspects de la croissance sont interdépendants et se touchent mutuellement. Les stimuli et les réponses Ils ne croient jamais que certains stimuli produisent certaines réponses de quelque façon que ce soit, mais voient plutôt que les réponses sont les résultats des structures cognitives que l'individu pose à la Abstract : Structural theory is one of the most recent theories of learning advocated by many educational theorists, despite its roots extending up to the early 20th century. It is essentially a biological model that views the individual as a self-organized construction and the source of all his activities. Piaget has not only been able to study growth in cognitive processes, but has studied social and emotional development as different aspects of growth are interdependent and negatively affect one another. The stimuli and responses They never believe that certain stimuli produce certain responses in any way, but rather see that the responses are outcomes of the cognitive structures that the individual poses in the light of growth processes.