دور الممارسات إلارشادية لمستشاري التوجيه وإلارشاد المدرسى والمهني في زيادة الدافعية للتعلم لدى تلاميذ البكالوريا

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة دور الممارسات الإرشادية لمستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني في زيادة الدافعية للتعلم لدى تلاميذ البكالوريا، حيث اعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الوصفي بأسلوبه الاستكشافي، وأجريت الدراسة على 115 تلميذا وتلميذة، أما فيما يخص المعالجة الاحصائية فقد استخدمنا الأساليب التالية: معامل ارتباط بيرسون، اختبار كا مربع، المتوسط الحسابي، ألفا الطبقية والانحراف المعياري، وتوصلت الدراسة الحالية إلى النتائج التالية: • يساهم دور الإعلام الذي يمارسه مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني في زيادة الدافعية للتعلم لدى تلاميذ البكالوريا بدرجة مرتفعة. • يساهم دور المتابعة الذي يمارسه مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني في زيادة الدافعية للتعلم لدى تلاميذ البكالوريا بدرجة مرتفعة. • يساهم دور التقييم الذي يمارسه مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني في زيادة الدافعية للتعلم لدى تلاميذ البكالوريا بدرجة مرتفعة. • تساهم الممارسات الإرشادية لمستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني في زيادة الدافعية للتعلم لدى تلاميذ البكالوريا بدرجة مرتفعة. The current study aimed to determine the role of counseling practices of school and vocational counselors in increasing motivation for learning among high school students. This study employed a descriptive approach with an exploratory style and was conducted on 115 male and female students. In terms of statistical analysis, the following methods were used: Pearson correlation coefficient, chi-square test, mean average, class alpha, and standard deviation. The current study reached the following conclusions: • The informational role played by school and vocational counselors significantly contributes to increasing motivation for learning among high school students. • The monitoring role played by school and vocational counselors significantly