إعداد قائمة الحاجات الإرشادية لدى متربصي التعليم والتكوين المهني

Abstract

الملخص: تناولت عنوان الدراسة "إعداد قائمة الحاجات الإرشادية لدى متربصينالتكوين والتعليم المهني" بهدف التعرف أكثر على الحاجات الإرشادية التي قد تظهر عند هذه الفئة كونها متواجدة في مناخ وبيئة تعليمية خاصة، وترجع خصوصيتها في أنها تتضمن مناهج دراسية جد متخصصة أي تعليم متخصص بتعامل مع قدرات وإمكانيات واستعدادات خاصة كذلك يعتنيهذا ضرورة توافر إمكانيات ووسائل بأهداف خاصة لأن غاية هذا التكوين هو اكتساب مهارات علمية مهنية موجهة مباشرة إلى سوق الشغل. يتوافق على هذا النوع من التعليم عدة مستويات تعليمية التي أخفقت في إنهاء مسارها الدراسي إلى نهاية التخرج من أحد بوابات التعليم العالي. إذاهدفتالدراسةإلى إعداد وتحديد وبناء قائمة الحاجات الإرشادية لدى متربصين التكوين والتعليم المهني تختلف تخصصاتهم ومستوياتهم الدراسية، لأن هؤلاء غايتهم من هذا التكوين اكتساب مهارة تأهلهم إلى الانخراط في مهنة مستقبلية والفوز بمنصب عمل مما هو متواجد على ساحة سوق الشغل التي تحكمه مبدأ العرض والطلب. طرحت لهذه الدراسة التساؤل: "هل يمكن إعداد قائمة بالحاجات الإرشاديةلدى متربصين التكوين والتعليم المهني" في شكل تساؤل رئيسي واستكشافي، وبالتالي تم تبني المنهج الوصفي بالأسلوب الاستكشافي. للإجابة على تساؤل الرئيسي تم تحديد جانب النظري بمثابة التراث العلمي يشمل خصيصا حول ما كتب عن إشكالية الدراسة وتعاريف الإجرائية لمفاهيم الدراسة وأهمية وأهداف الدراسة، والفصل التكوين المهني تم التطرق إلى تعريف التكوين المهني وأهدافه وأنماط التكوين المهني ودوره و أفاقه وخصائصه، والفصل الإرشاد والحاجات الإرشادية أخدنا فيه تعريف الحاجات ونظرية ماسلو للحاجات وأنواع الحاجات الإرشادية ، والإرشاد النفسي تعريفه وأهدافه ومناهجه وميادينه، والإرشاد المهني تعريفه وخدمات الإرشاد المهني ونظريات المفسرة له وشروط الواجب توفرها في المرشد المهني. تحقيقا لها تم إعداد أداة لتحديد الحاجات الإرشادية لدى متربصين التكوين المهني كانت في شكل "استبيان للحاجات الإرشادية" بأبعاده الثلاث (البعد النفسي – البعد الاجتماعي – البعد المهني) ومنه تم اعتماد الحزمة الإحصائية SPSS20 لحساب صدق و ثبات الاستبيان، إذا كان الاستبيان صادقا عند درجة بين (0.71و0.83) وكان ثابتا ما بين (0.73 و 0.80) . تزامنا مع بناء الاستبيان تم الاعتماد على المقابلة البحثية مع مستشاري التوجيه والتعليم المهني بهدف التعرف و استكشاف الحاجات الإرشادية لدى المتربصين كون هؤلاء المستشارين يتعاملون مع الجانب السيكوبيداخوجي للمتربصين ومرافقتهم مسارهم الدراسي أو التعليمي لدى تم إجراء مقابلة بحثية مع خمسة مستشارين بمراكز التكوين المهني لولاية الوادي والذين هم على توالي: مستشار لمركز التكوين المهني والتمهين الوادي – الشهيد ميلودي عروسي - رقم 2، مستشار لمركزالتكوينالمهني والتمهين الوادي– الشهيد بوصبيع صالحعبدالعزيز– رقم 3، مستشارة لمركز التكوين المهني للبنات – المجاهد حيمة البشير- رقم 4، مستشارة لمركز التكوين المهني بالكونين والتمهين بوسحابة علي، مستشار لمعهد الوطني ومتخصص في التكوين بالوادي. أما عن إجراء التطبيق وكانت بالخطوات التالية: - استثمار نتائج الدراسة الاستطلاعية في إعداد وبناء استبيان الدراسة. - حساب الصدق والثبات الإحصائي للأداة. - استجواب المفحوصين على الاستبيان بعد تحديد عينة الدراسة والمجتمع الأصلي لها. - تفريغ نتائج الاستبيان. - اعتماد أسلوب النسب المئوية في تحديد النهائي للحاجات الإرشادية. - إعداد قائمة الحاجات الإرشادية لمتربصين التكوين والتعليم المهني. أظهرت نتائج الدراسة أن هناك حاجات إرشادية معلنة لدى متربصين التكوين المهني وتختلف باختلاف الجنس والمستوى الدراسي لديهم. Résumé :فرنسية أو انجلزية Le titre de l'étudeétait "Préparation de la liste des besoinsindicatifs des stagiairesen formation professionnelle" afind'enapprendredavantagesur les besoinsenmatière de vulgarisationsusceptiblesd'apparaîtredanscettecatégorie, car ilssontprésentsdans un environnement et un environnementéducatifsspéciaux. Leur spécificité est d'inclure des programmes hautement spécialisés, à savoir un enseignement spécialisé axé sur les capacités et les possibilités. Et des préparations spéciales ainsi que la nécessité de disposer de possibilités et de moyens d’objectifs particuliers, car cette formation a pour objectif d’acquérir des compétences scientifiques professionnelles directement destinées au marché du travail. Ce type d’éducation correspond à plusieurs niveaux d’éducation qui n’ont pas achevé leur cursus jusqu’à la fin de leur cursus sur un portail de l’enseignement supérieur. L’objet de l’étude est de dresser, de définir et de construire une liste des besoins en formation des stagiaires en formation professionnelle. Leur niveau de spécialisation et leur niveau académique varient car ils ont pour objectif d’acquérir les compétences nécessaires pour les qualifier pour poursuivre une carrière et pour occuper un emploi sur le marché du travail, lequel est régi par le principe de l’offre et de la demande. L’hypothèse suivante a été présentée dans cette étude: "Est-il possible de dresser une liste des besoins indicatifs des stagiaires en formation professionnelle" sous la forme d’une question majeure et exploratoire, et l’approche descriptive a donc été adoptée par la méthode exploratoire. Pour répondre à la question principale, l’aspect théorique a été défini comme étant le patrimoine scientifique, qui comprend notamment ce qui a été écrit sur le problème de l’étude, les définitions procédurales des concepts d’étude, l’importance et les objectifs de l’étude et le chapitre sur la formation professionnelle, la définition de la formation professionnelle et ses objectifs, les types de formation professionnelle, son rôle, ses horizons et caractéristiques, Définition des besoins et théorie de Maslow sur les besoins et les types de besoins en matière de vulgarisation, définition de l’orientation psychologique, objectifs, méthodes et domaines, orientation professionnelle et définition des services de vulgarisation professionnels et théories expliquées et conditions à fournir dans le guide professionnel. Pour ce faire, un outil a été développé pour identifier les besoins de formation des stagiaires en formation professionnelle sous la forme d'un "questionnaire sur les besoins de formation" dans ses trois dimensions (dimension psychologique - dimension sociale - dimension professionnelle). Un score entre 0,71 et 0,83 a été fixé entre 0,73 et 0,80. En plus de l’élaboration du questionnaire, l’entrevue de recherche s’est appuyée sur des consultants en orientation et en formation professionnelle pour identifier et explorer les besoins des stagiaires en matière de vulgarisation, lesquels traitent de l’aspect psychopathique des stagiaires et les accompagnent dans leur parcours académique ou éducatif. Conseiller du Centre de formation et de réadaptation professionnelles Wadi - Martyr Melody Arosi - N ° 2, conseiller du Centre de formation et de réadaptation professionnelles Wadi - Martyr Boussibia Saleh Abdul Aziz - N ° 3, conseiller du Centre de formation professionnelle au café T - MujahidBashir n ° 4 caruncle, conseiller du Centre de formation professionnelle et d'apprentissage EoninBozhabh Ali, conseiller de l'Institut national spécialisé dans la configuration vallée. En ce qui concerne la mise en œuvre de l'application ont été les étapes suivantes: - Investissez les résultats de l'enquête dans la préparation et la construction du questionnaire de l'enquête. - Calculer l'honnêteté et la stabilité statistique de l'outil. - Interroger les personnes interrogées après avoir déterminé l'échantillon de l'étude et la communauté d'origine. - Diffusion des résultats du questionnaire. - Adopter l'approche du pourcentage dans la détermination finale des besoins indicatifs. - Préparation de la liste des besoins indicatifs pour la formation et l’enseignement professionnel des stagiaires. Les résultats de l'étude ont montré qu'il existait un besoin d'orientation annoncé par les stagiaires en formation professionnelle et qu'il variait en fonction du sexe et de leur niveau d'éducation.