جودة الحیاة وعلاقتها بمركز الضبط النفسي لدى الطالب الجامعي

Abstract

ملخص الد ا رسة : هدفت الدراسة للكشف عن العلاقة القائمة بين جودة الحياة ومركز الضبط النفسي لدى الطالب الجامعي من اجل ذلك استعان الطالب الباحث بعينة قصديه قوامها (100) ، طالبا وطالبة من تخصصين مختلفين(العلوم الاجتماعية ،العلوم الإنسانية)، تم اختيارهما بناءا على عدة عوامل ارتبطت غالبا بضرورات بحثية منهجية من اجل الكشف عن بعض الخصائص السيكولوجية لهذه العينة، وقد تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي الذي يتناسب مع موضوع الدراسة وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس جودة الحياة وأخر خاص بمركز الضبط النفسي ومن الأساليب الإحصائية نذكر معامل ارتباط بيرسون واختبار "ت" لحساب الفروق بين أفراد العينة تبعا لمتغير التخصص و الجنس وقد تمت الإجابة على التساؤلات وللتحقق من الفروض فجاءت النتائج كما يلي : لا توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين جودة الحياة ومركز الضبط النفسي لدى الطالب الجامعي؟. ليست هناك فروق في درجات أفراد العينة على مقياس جودة الحياة يعزى لمتغير الجنس ؟. ليست هناك فروق في درجات أفراد العينة على مقياس جودة الحياة يعزى لمتغير التخصص؟. ليست هناك فروق في درجات أفراد العينة على مقياس مركز الضبط الداخلي يعزى لمتغير الجنس؟. ليست هناك فروق في درجات أفراد العينة على مقياس مركز الضبط الخارجي يعزى لمتغير الجنس؟. Résumé : L'étude visait à révéler la relation entre la qualité de vie et le centre du contrôle psychologique de l'étudiant à l'université pour elle a embauché un étudiant chercheur échantillon un des étudiants volontaires (100) de deux différentes deux disciplines (sciences sociales, sciences humaines) ont été choisis en fonction de plusieurs facteurs ont été associés souvent les impératifs de la méthodologie de recherche afin de détecter certaines des caractéristiques psychologiques de cet échantillon, ont eu recours à l'approche descriptive en rapport corrélative avec l'objet de l'étude a consisté outils de l'étude de la qualité de l'échelle de la vie et un autre centre de contrôle psychologique spécial et des méthodes statistiques mention « T » test de corrélation de Pearson pour calculer le coefficient de différences Parmi les répondants selon la variable de spécialisation et le sexe. Il a été répondu aux questions et vérifier les hypothèses les résultats sont les suivants: Il n'y a pas de corrélation des différences statistiquement significatives entre la qualité de vie et le centre du contrôle psychologique de l'étudiant à l'université? Il n'y a pas de différence dans les degrés de l'échantillon sur la qualité de l'échelle de la vie est due à la variable sexe ?. Il n'y a pas de différence dans les degrés de l'échantillon sur la qualité de l'échelle de la vie est due à la variable de spécialisation? Il n'y a pas de différence dans les degrés de l'échantillon au centre de contrôle interne est dû à l'échelle variable sexe? Il n'y a pas de différence dans les degrés de l'échantillon sur le centre de contrôle externe est due à l'échelle variable sexe? Il n'y a pas de différence dans les degrés de l'échantillon au centre de contrôle interne est dû à l'échelle de spécialisation variable? Il n'y a pas de différence dans les degrés de l'échantillon sur le centre de contrôle externe est due spécialisation? Échelle

ABSTRACT: The study aimed to reveal the relationship between quality of life and the center of psychological control of the student at university for it hired a student researcher sample one of the volunteer students (100) from two different disciplines (social sciences , Human sciences) were selected based on several factors, often associated with the research methodology's requirements in order to detect some of the psychological characteristics of this sample, used the descriptive approach in correlation with the object of The study consisted of life-scale quality study tools and another special psychological control center and statistical methods mention "T" Pearson correlation test to calculate the coefficient of differences Among the respondents According to the specialization variable and sex. The questions were answered and the assumptions were checked. The results were as follows: There is no correlation between the statistically significant differences between the quality of life and the center of psychological control of the student at the university? There is no difference in the degrees of the sample on the quality of life scale is due to the gender variable. There is no difference in the degrees of the sample on the quality of the scale of life is due to the specialization variable? There is no difference in the degrees of the sample to the center of internal control is due to the variable gender scale? There is no difference in the degrees of the sample on the external control center is due to the variable gender scale? There is no difference in the degrees of the sample to the internal control center is due to the variable specialization scale? There is no difference in the degrees of the sample on the external control center is due specialization? Ladder