صعوبات تعليم القواعد النحوية في سنة خامسة ابتدائي دراسة ميدانية ببعض ابتدائيات ولاية الوادي

Abstract

هدفت الدراسة الحالٌة إلى الكشف عن مستوى صعوبات تعلٌم القواعد النحوٌة فً السنة الخامسة من التعلٌم الابتدائً كذا الكشف عن الفروق تبعا لمتغٌر الخبرة ونوع تأهٌل الأستاذ وعلٌه جاءت إشكالات الدراسة كالآتً : - ما مستوى صعوبات تدرٌس القواعد النحوٌة لدى أساتذة السنة الخامسة من التعلٌم الابتدائً؟ - هل توجد فروق بٌن الأساتذة فً تحدٌد صعوبات القواعد النحوٌة تعزى لمتغٌر الخبرة؟ ومنه تمت صٌاغة الفرض التالً :توجد فروق بٌن الأساتذة فً تحدٌد صعوبات القواعد النحوٌة تعزى لمتغٌر الخبرة. - هل توجد فروق بٌن الأساتذة فً تحدٌد صعوبات القواعد النحوٌة تعزى لمتغٌر نوع التأهٌل؟ ومنه تمت صٌاغة الفرض الآتً :توجد فروق بٌن الأساتذة فً تحدٌد صعوبات القواعد النحوٌة تعزى لمتغٌر نوع التأهٌل. حٌث تبنً منهج الوصفً بأسلوبٌه الاستكشافً والمقارن للإجابة عن إشكالات الدراسة، كما تم استخدام الاستبٌان كأداة لجمع البٌانات، حٌث تمت معالجتها بأسالٌب الإحصاء الوصفً، . )أستاذ وأستاذة 71( كما طبقت الدراسة المٌدانٌة على عٌنة قوامها كما توصلت نتائج الدراسة إلى: - أن مستوى تدرٌس صعوبات القواعد النحوٌة عال من خلال تقدٌر الأساتذة. - توجد فروق فً تحدٌد صعوبات القواعد النحوٌة لدى الأساتذة تعزى لمتغٌر الخبرة. - توجد فروق فً تحدٌد صعوبات القواعد النحوٌة لدى الأساتذة تعزى لمتغٌر نوع التأهٌل لصالح أساتذة المدارس العلٌا للأساتذة . ومنه ٌمكن القول إن مستوى صعوبات تعلٌم القواعد النحوٌة لدى أساتذة السنة الخامسة من ،ِ التعلٌم الابتدائً عال كما لم ٌتحقق فرض الإشكال الثانً أي أنه لا توجد فروق فً تحدٌد صعوبات القواعد النحوٌة لدى أساتذة السنة الخامسة تعزى لمتغٌر الخبرة، على عكس فرض الإشكال الثالث الذي تحقق بدرجة كبٌرة أي أنه توجد فروق فً تحدٌد صعوبات وعلٌه أوصت الدراسة بإعادة النظر فً التخفٌف من وحدات برنامج القواعد والاهتمام بالموقف التعلٌمً والوسائل التعلٌمٌة وطرٌقة التدرٌس المناسبة والجو المدرسً The present study aimed to reveal the level of difficulties in teaching grammar rules in the fifth year of primary education, as well as to reveal the differences according to the experience variable and the type of teacher qualification. Accordingly, the problem of the study came as follows: -What is the level of difficulties in teaching grammar to the fifth year teachers of primary education? -Are there differences between professors in identifying grammar difficulties due to the experience variable? And from it, the following hypothesis was formulated: -There are differences between professors in identifying grammatical difficulties due to the type of qualification variable? Where they adapted the positivist approach in its exploratory and comparative method to enswer the academic problems. The questionnaire was also used as tools to collect data, as it was treated with descriptive methods of statistics. The field study was also applied to a sample of 30 teachers. The results of the study also reached: -The level of teaching grammatical difficulties is high through tutoring -There are differences in identifying grammatical difficulties of There are differences in determining the grammatical difficulties of the professors due to the variable of the type of qualification in favor of teachers of higher schools for teachers. Hence, it ean be said that the difficulties in teaching grammar to the fifth year teachers of primary education are high. The assumption of the second problem is also realized, meaning that there are no differences in determining grammatical difficulties of fifth year professors due to the experience variable, unite the assumption of the third problem, which is largely achieved, that is, there are differences in identifying grammatical difficulties attributable to the type of qualification variable. Accordingly, the study recommended reconsidering the succession of the grammar program units and paying attention to the educational position to the teaching aids, the appropriate teaching methods, and the school atmosphere.