الرضا عن التوجه المدرسي وأثره على دافعية الإنجاز لدى تلاميذ السنة ثانية ثانوي

Abstract

ملخص: تهدف الدراسة الحالية إلى دراسة الرضا عن التوجيه وأثره على دافعية الإنجاز لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي، حيث كان التساؤل الرئيسي لها هو: هل هناك فروق في درجة الدافعية للإنجاز بين تلاميذ المرحلة الثانوية تعزى لمتغير الرضا عن التوجيه. واندرجت تحته التساؤلات الجزئية التالية: - هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ اللذين تم توجيههم برغبة واللذين تم توجيههم بدون رغبة في مستوى الثقة بالنفس. - هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ اللذين تم توجيههم برغبة واللذين تم توجيههم بدون رغبة في مستوى تحمل المسؤولية. - هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ اللذين تم توجيههم برغبة واللذين تم توجيههم بدون رغبة في مستوى المثابر والنجاح. - هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ اللذين تم توجيههم برغبة واللذين تم توجيههم بدون رغبة في مستوى السعي نحو التفوق. - هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ اللذين تم توجيههم برغبة واللذين تم توجيههم بدون رغبة في مستوى التغلب على الصعوبات. وخلال هذه الدراسة اتبعنا المنهج الوصفي السببي المقارن لكونه الأنسب للدراسة الحالية, وتم تطبيق مقياس "عزم الله بن عبد الرزاق بن صالح الغامدي " على عينة عشوائية غرضية قدرت بـ :(83) تلميذ وتلميذة من تلاميذ السنة ثانية ثانوي بثانوية "حساني محمد لخضر بدائرة جامعة, وللتحقق من الفرضيات المقترحة تم اعتماد اختبارات "ت" لدراسة الفروق بين المتوسطات, وتمت معالجة البيانات يدويا، وقد تم التوصل إلى النتائج التالية: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ اللذين تم توجيههم برغبة واللذين تم توجيههم بدون رغبة في مستوى الثقة بالنفس. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ اللذين تم توجيههم برغبة واللذين تم توجيههم بدون رغبة في مستوى تحمل المسؤولية. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ اللذين تم توجيههم برغبة واللذين تم توجيههم بدون رغبة في مستوى المثابرة والنجاح. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ اللذين تم توجيههم برغبة واللذين تم توجيههم بدون رغبة في مستوى السعي نحو التفوق. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ اللذين تم توجيههم برغبة واللذين تم توجيههم بدون رغبة في مستوى التغلب على الصعوبات. -وبناء عليه تكون الإجابة على التساؤل الرئيسي كالتالي: أن الفرضية العامة تحققت جزئيا.

Résumé : La présente étude vise à étudier la satisfaction de l'orientation et son impact sur la motivation de la réussite des élèves du secondaire de deuxième année. Lorsque la question principale était: Y a-t-il des différences dans le degré de motivation pour réussir chez les élèves du secondaire en raison de la variable de satisfaction à l'égard de l'orientation. Les questions partielles suivantes ont été soulevées: - Existe-t-il des différences statistiquement significatives entre les élèves qui ont été dirigés par le désir et qui ont été dirigés sans désir dans le degré de confiance en soi. - Existe-t-il des différences statistiquement significatives entre les étudiants qui ont été dirigés par le désir et qui ont été dirigés sans vouloir prendre en charge. - Existe-t-il des différences statistiquement significatives entre les étudiants qui ont été dirigés par le désir et qui ont été dirigés sans désir au niveau de persévérance et de succès. - Existe-t-il des différences statistiquement significatives entre les étudiants qui étaient dirigés par le désir et qui étaient dirigés sans désir dans la poursuite de l'excellence. - Existe-t-il des différences statistiquement significatives entre les étudiants qui ont été dirigés par le désir et qui ont été dirigés sans désir de surmonter les difficultés? Au cours de cette étude, nous avons utilisé la méthode descriptive causale comparative pour être la plus appropriée pour l'étude en cours. L'échelle Azmullah Abderrazak Ben Salah Al-Ghamdi a été appliquée à un échantillon aléatoire qui a été estimé à 83 étudiants et étudiants du secondaire dans l'école secondaire Hassani Mohammed Lakhdar. Pour vérifier les hypothèses proposées, des tests ont été utilisés pour étudier les différences entre les moyennes et Les données ont été traitées manuellement. Les conclusions suivantes ont été obtenues: - Il y avait des différences statistiquement significatives entre les étudiants qui étaient dirigés par le désir et qui étaient dirigés sans désir dans le degré de confiance en soi. - Il existe des différences statistiquement significatives entre les élèves qui ont été dirigés par le désir et qui ont été dirigés sans vouloir assumer la responsabilité. - Il n'y avait pas de différences statistiquement significatives entre les étudiants qui étaient dirigés par le désir et qui étaient dirigés sans désir au niveau de persévérance et de succès. - Il n'y avait pas de différences statistiquement significatives entre les étudiants qui étaient dirigés par le désir et qui étaient dirigés sans désir au niveau de la recherche de l'excellence. - Il n'y avait pas de différences statistiquement significatives entre les étudiants qui étaient dirigés par le désir et qui étaient dirigés sans désir de surmonter les difficultés. Par conséquent, la réponse à la question principale est que l'hypothèse générale a été partiellement remplie. Abstract: The present study aims to study the satisfaction of guidance and its impact on the achievement motivation of second year secondary students. Where the main question was: Are there any differences in the degree of motivation for achievement among secondary school pupils due to the variable of satisfaction with guidance. The following partial questions were raised: - Are there statistically significant differences between the students who were directed by desire and who were directed without desire in the level of self-confidence. - Are there statistically significant differences between the students who were directed by desire and who were directed without a desire to take responsibility. - Are there statistically significant differences between the students who were directed by desire and who were directed without desire at the level of perseverance and success. - Are there statistically significant differences between students who were directed by desire and who were directed without desire in the pursuit of excellence. - Are there statistically significant differences between students who were directed by desire and who were directed without desire to overcome difficulties? In the course of this study, we used the comparative causal descriptive method for being the most suitable for the current study. Azmullah Abderrazak Ben Salah Al-Ghamdi scale was applied to a random sample which was estimated to be 83 students and secondary school students in Hassani Mohammed Lakhdar High School, To verify the proposed hypotheses, tests were used to study the differences between the averages, and the data was processed manually. The following conclusions have been reached: - There were statistically significant differences between the students who were directed by desire and who were directed without desire in the level of self-confidence. - There are statistically significant differences between the students who were directed by the desire and who were directed without willing to assume responsibility. - There were no statistically significant differences between the students who were directed by desire and who were directed without desire at the level of perseverance and success. - There were no statistically significant differences between the students who were directed by desire and who were directed without desire at the level of the pursuit of excellence. - There were no statistically significant differences between the students who were directed by desire and who were directed without desire to overcome the difficulties. Therefore, the answer to the main question is that the general hypothesis has been partially fulfilled.