La classe inversée au supérieur : pour un apprentissage impliqué à l'université (Cas des étudiants de 3ème année de licence en lettres et langue françaises à l’université d’El - Oued)

Abstract

Le présent mémoire s’inscrit dans le domaine de la didactique du FLE. Cette recherche porte sur l'application de la classe inversée via Moodle dans l'enseignement supérieur en classe de FLE pour un apprentissage impliqué. L'étude vise à cerner la plus-value de cette approche pédagogique sur l'autonomie et l'interaction des étudiants. Une expérimentation a été effectuée auprès des étudiants de 3ème année en lettres et langue françaises à l’université d’El-Oued. Celle-ci comprenait un pré-test en classe traditionnelle, suivi d'un post-test en classe inversée. Une grille d'évaluation a été utilisée pour observer et évaluer l'autonomie et l'interaction des étudiants dans les deux contextes. De plus, une enquête par questionnaire a été menée auprès des étudiants afin de vérifier leur perception sur la classe inversée. Les résultats ont montré que la classe inversée permettait aux étudiants d’assumer davantage de responsabilités dans leur parcours d’apprentissage, de développer une plus grande autonomie et de favoriser l’interaction, que ce soit avec le contenu du cours, avec l’enseignant et entre paires.

تندرج هذه المذكرة في مجال تعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. يركز هذا البحث على تطبيق الفصول الدراسية المعكوسة عبر نظام الموودل في التعليم العالي في الفصل الدراسي. تهدف الدراسة إلى تقييم فعالية هذا المنهج التربوي في تعزيز استقلالية الطلاب وتفاعلهم في سياق التعليم العالي باللغة الفرنسية. تم إجراء تجربة مع طلاب السنة 3 في الأدب واللغة الفرنسية بجامعة الوادي. وشمل ذلك اختبارا مسبقا في الفصل الدراسي التقليدي، يليه اختبار لاحق في فصل دراسي مقلوب. تم استخدام شبكة تقييم لمراقبة وتقييم استقلالية الطلاب وتفاعلهم في كلا السياقين. بالإضافة إلى ذلك، تم إجراء استبيان بين الطلاب للتحقق من تصورهم للفصل الدراسي المعكوس. أظهرت النتائج أن الفصل الدراسي المعكوس سمح للطلاب بتحمل المزيد من المسؤولية في رحلة التعلم الخاصة بهم، وتطوير قدر أكبر من الاستقلالية وتعزيز التفاعل مع محتوى الدرس، مع المعلم ومع الأقران.