الميول العلمية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي

Abstract

الملخص: تهدف الدراسة إلى التعرف عن طبيعة العلاقة التي تربط الميول العلمية بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي، ولتحقيق أهداف الدراسة انطلقنا من التساؤل العام: هل توجد علاقة ذات دلالة احصائية بين الميول العلمية والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي؟ وللإجابة عن التساؤل قمنا بالدراسة على عينة من تلاميذ السنة الأولى ثانوي التي قدرها (120 تلميذا وتلميذة)، حيث استخدمنا المنهج الوصفي لأنه المنهج الذي يناسب طبيعة الدراسة التي نحن بصددها انجازاها كما اعتمدنا على الأساليب الإحصائية التالية: معامل بيرسون، معامل سيبرمان بروان، اختبار "ت"، الفا كرونباخ، بعد إعادة دراسة خصائصهم السيكومترية. عرض وتحليل النتائج توصلت الدراسة الى مجموعة من النتائج وهي: وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين الميول العلمية والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي. عدموجودفروقذاتدلالةإحصائيافيالميولالعلميةلدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي باختلاف الجنس (ذكروانثى). علىوجودفروقذاتدلالةإحصائيافيالميولالعلمية لدىتلاميذ السنة الأولى ثانوي باختلاف الشعبة (الشعبالعلميةوالشعبالأدبية)ولصالحتلاميذالشعبالعلمية. Résumé :فرنسية أو انجلزية

The study aims to identify the nature of the relationship that links the academic tendencies to academic achievement for first-year secondary school students, and to achieve the goals of the study we started from the general question: Is there a statistically significant relationship between the academic tendencies and academic achievement of first-year secondary school students? To answer the question, we studied the sample of the first year secondary school students, which amounted to (120 male and female students), where we used the descriptive approach because it is the method that suits the nature of the study that we are completing, and we also relied on the following statistical methods: Pearson coefficient, Siperman Brown, coefficient, test T ", Alpha Kronbach, after re-examining their psychometric properties. Presentation and analysis of results The study reached a set of results, namely: There is a statistically significant relationship between the academic tendencies and academic achievement of first year secondary school students. There were no statistically significant differences in the scientific inclinations of the first year secondary school students according to gender (male and female). There are statistically significant differences in the scientific inclinations of the first year secondary school students according to the different division (the scientific people and the literary people) and in favor of the scientific students of the people.