La situation-problème au service de l’installation d’une compétence de production écrite d’un texte argumentatif « Cas des élèves de la 3ème année secondaire »

Abstract

لطالما شكل التعبير الكتابي باللغة الأجنبية الفرنسية عائقا بالنسبة لجملة التلاميذ الذين يعانون من صعوبات أثناء عملية الكتابة. الشيء الذي دفع بالأستاذ الى البحث عن استراتيجيات و حلول لتجاوز هذه الصعوبات. من خلال هذه الدراسة العلمية و بهدف تطوير كفاءة التعبير الكتابي لدى التلاميذ, نتطلع الى التحقق من تأثير استغلال الوضعية المشكلة على التعبير الكتابي باللغة الأجنبية الفرنسية. النتائج التي تحصلنا عليها عن طريق القيام بتجربة كوسيلة تحقيق مباشرة, تثبت أن الوضعية المشكلة هي حل فعال لتحسين نوعية كتابات التلاميذ La production écrite en FLE a toujours posé problème pour l’ensemble des élèves, qui souffrent généralement des difficultés lors de la rédaction, le fait qui oblige l’enseignant à chercher des stratégies et des solutions pour dépasser ces difficultés. A travers cette étude scientifique et dans l’intention de développer la compétence de production écrite des élèves, nous comptons examiner l’impact d’exploitation de la situation-problème sur la production écrite en FLE. Les résultats auxquels nous sommes parvenus par le biais d’une expérimentation qui est un outil d’investigation directe montrent que, la situation-problème est une solution efficace pour l’amélioration de la qualité des écrits des élèves.