علاقة استخدام الوسائط المتعددة (فيس بوك –اليتيوب) بالتفكير الابتكاري لدى الطالب الجامعي

Abstract

الملخص: هدفت هذه الدراسة للكشف عن علاقة استخدام الوسائط المتعددة (الفيس بوك واليوتيوب) بالتفكير الابتكاري لدى الطالب الجامعي، حيث تمت صياغة الاشكالية العامة على النحو الآتي: هل توجد علاقة ارتباطية بين استخدام الوسائط المتعددة (الفيس بوك واليوتيوب) والتفكير الابتكاري لدى طلبة أولى علوم اجتماعية؟ اختيرت عينة الدراسة بطريقة عشوائية طبقية بجامعة الشهيد حمه لخضر بالوادي، وشملت 80 طالب وطالبة، ولتحقيق أهداف الدراسة قمنا بإتباع المنهج الوصفي من خلال تطبيق اختبار تورانس للتفكير الابتكاري وتمت المعالجة الاحصائية للبيانات بواسطة الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية spss . وتوصلت الدراسة الى النتائج التالية: 1. توجد علاقة ارتباطية بين استخدام الوسائط المتعددة (الفيس بوك، اليوتيوب) والتفكير الابتكاري لدى عينة الدراسة. 2. توجد فروق دالة احصائيا في التفكير الابتكاري لدى عينة الدراسة تعزى لمتغير الوسائط المتعددة. 3. لا توجد فروق دالة احصائيا في التفكير الابتكاري لدى عينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس الكلمات المفتاحية: الوسائط المتعددة، اليوتيوب، الفيس يوك، الطلبة الجامعيين

Résumé : فرنسية أو انجلزية This study aimed to reveal the relationship of the use of multimedia (Facebook and YouTube) to the innovative thinking of a university student, where the general problem was formulated as follows: Is there a correlation between the use of multimedia (Facebook and YouTube) and innovative thinking among first students of social sciences? The study sample was chosen in a stratified random manner at the University of Al-Shahidhama Lakhdar in the Valley, and included 80 male and female students, to achieve the objectives of the study. We followed the descriptive approach by applying the Torrance test for innovative thinking. The data was statistically processed by the statistical package for social sciences (SPSS), and the study reached the following results: 1There is a correlation between the use of multimedia (Facebook, YouTube) and the innovative thinking of the study sample. 2 There are statistically significant differences in the innovative thinking of the study sample due to the multimedia variable. 3 There are not statistically significant differences in innovative thinking among the study sample due to the gender variable