علاقة الرضا عن التوجيه المدرسي والدافعية للتعلم بالخوف من الفشل الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي

Abstract

الملخص: هدفت الدراسة الحالية بشكل رئيسي إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين الرضا عن التوجيه المدرسي والدافعية للتعلم بالخوف من الفشل الدراسي لدى تلاميذ الأولى ثانوي، وأجريت الدراسة على تلاميذ وتلميذات السنة الأولى ثانوي ببعض ثانويات ولاية الوادي. إعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الإرتباطي، وقد تكونت العينة من 80 تلميذ وتلميذة متمدرسين بالأقسام الأولى لمرحلة الثانوية تم إختيارهم بطريقة غير عشوائية (بطريقة العينة الحصصية)، تم الإعتماد في جمع البيانات على مقاييس جاهزة (مقياس الرضا عن التوجيه المدرسي لصليحة براك، ومقياس الدافعية للتعلم لأحمد دوقة وآخرون، ومقياس الخوف من الفشل الدراسي للباحثين ليث كريم ونمر خضير عباس) وذلك بعد التأكد من خصائصهم السيكومترية من صدق وثبات، ولإختبار فرضيات الدراسة تم استخدام الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - توجد علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( ) بين الرضا عن التوجيه المدرسي والدافعية للتعلم والخوف من الفشل الدراسي لدى تلاميذ الأولى ثانوي. - لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( ) بين الذكور والإناث من تلاميذ الأولى ثانوي على مقياس الرضا عن التوجيه المدرسي. - لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( ) بين الذكور والإناث من تلاميذ الأولى ثانوي على مقياس الدافعية للتعلم. - لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( ) بين الذكور والإناث من تلاميذ الأولى ثانوي على مقياس الخوف من الفشل الدراسي. - لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( ) بين تلاميذ الأولى ثانوي على مقياس الرضا عن التوجيه المدرسي تبعا للشعبة الدراسية (علمي/أدبي). - لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( ) بين تلاميذ الأولى ثانوي على مقياس الدافعية للتعلم تبعا للشعبة الدراسية (علمي/أدبي). - لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( ) بين تلاميذ الأولى ثانوي على مقياس الخوف من الفشل الدراسي تبعا للشعبة الدراسية (علمي/أدبي). وقد تم تفسير النتائج ومناقشتها بالرجوع إلى الإرث النظري والدراسات السابقة.

Abstract: The present study aims mainly at identifying the nature of the relationship between satisfaction with school orientation and motivation to learn by fear of school failure among first year secondary school students. It was conducted on first year secondary school male and female students in some secondary schools of the province of Eloued, during which the following hypotheses were formulated: The study was based on the descriptive method of correlation, a sample consisted of 80 male and female first year secondary school students who were selected in a non-random way (quota sample Method).Ready-made measures were relied for data collection (measure of satisfaction with school orientation to Saliha Barak, measure of motivation to learn to Ahmed Douga and others and measure of fear of school failure to both researchers Karim and Nemer khedir Abbas) after having checked its psychometrics of truth and constancy. In order to test the hypotheses of the study, we have used the SPSS(statistical package for the social sciences). The study showed the following findings: - There is statistically significant correlation at index level ( ) between satisfaction with school orientation and motivation to learn and fear of school failure for first year secondary school students. - There are no statistically significant differences at index level ( ) between first year male and female secondary school students on t measure of satisfaction with school orientation. - There are no statistically significant differences at index level ( ) between first year male and female secondary school students on learning motivation scale. - There are no statistically significant differences at index level ( ) between first year male and female secondary school students on scale of fear of school failure. - There are no statistically significant differences at level of significance ( ) among first year male and female secondary school students on measure of motivation to learn according to school stream (scientific/literary). - There are no statistically significant differences at level of significance ( ) among first year male and female secondary school students on measure of satisfaction with school orientation according to school stream (scientific/literary). - There are no statistically significant differences at level of significance ( ) among first year male and female secondary school students on scale of fear of school failure according to school stream (scientific/literary). The results were interpreted and discussed with reference to theoretical legacy and previous studies.