دافعية القراءة وعلاقتها بفاعلية الذات القرائية والقلق القرائي لدى تلاميذ صعوبات التعلم

Abstract

حاولت الدراسة الحالية التعرف على دافعية القراءة، وفاعلية الذات القرائية، والقلق القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الذين يعانون من صعوبات تعلم قرائية، كما حاولت التعرف على العلاقة الارتباطية بين دافعية القراءة لديهم وفاعلية الذات القرائية والقلق القرائي، كما حاولت التعرف على قدرة كل من فاعلية الذات القرائية والقلق القرائي في التنبؤ بدافعية القراءة لدى هؤلاء التلاميذ، واعتمدت الدراسة على عينة قوامها 25 تلميذة ممن تم تشخيصهن من فئة صعوبات التعلم القرائية بمدارس مدينة نجران الابتدائية، ولقد أوضحت النتائج انخفاض متغيرات البحث الثلاث لديهن بالإضافة إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين دافعية القراءة وفاعلية الذات القرائية في حين لم تظهر هذه العلاقة الارتباطية مع القلق القرائي، كما أوضحت النتائج عدم قدرة متغيري البحث فاعلية الذات القرائية والقلق القرائي في التنبؤ بدافعية القراءة لديهن. The present research aimed at investigation reading motivation, reading efficacy, and reading anxiety among children with reading disabilities in Nijran primary schools. Sample was 25 female students who were diagnosed having reading disabilities. Results showed lower levels of the three variables, significant relationship between reading motivation and reading efficacy only. Variables such as reading efficacy and reading anxiety were not significant in predicting the reading motivation of students.