دروس الدعم وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي

Abstract

الملخص:

تهدف الدراسة الحالية إلى إيجاد الفروق بين التلاميذ المستفيدين وغير المستفيدين من دروس الدعم لدى عينة من تلاميذ السنة ثالثة ثانوي. لدراسة الموضوع تم اعتماد المنهج الوصفي بأسلوبه المقارن لملائمته لطبيعة الدراسة، على عينة بلغت (70) تلميذا من الجنسين من مستوى الثالثة ثانوي من شعبة العلوم الطبيعية، وتم اختيارهم بطريقة قصدية ل (35) تلميذا من تلاميذ غير المستفيدين من دروس الدعم، وتم اختيار البقية وعددهم (35) تلميذا من التلاميذ المستفيدين من دروس الدعم بطريقة قصدية ببعض ثانويات دائرتي الرباح والرقيبة لولاية الوادي. ومن اجل اختبار الفرضيات تم استخدام الاختبارات التحصيلية والمتمثلة في نتائج التحصيل الدراسي في المواد العلمية (رياضيات – فيزياء – علوم الطبيعية)، للفصل الأول والثاني لتلاميذ الثالثة ثانوي، وأسفرت نتائج التحليل الإحصائي للبيانات بتطبيق اختبار "ت" لدلالة الفروق بين المتوسطات فكانت النتائج على النحو التالي: • توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التحصيل في المواد العلمية لدى التلاميذ المستفيدين وغير المستفيدين من دروس الدعم. • توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التحصيل في مادة الرياضيات لدى التلاميذ المستفيدين وغير المستفيدين من دروس الدعم. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التحصيل في مادة الفيزياء لدى التلاميذ المستفيدين وغير المستفيدين من دروس الدعم. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التحصيل في مادة العلوم الطبيعية لدى التلاميذ المستفيدين وغير المستفيدين من دروس الدعم. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التحصيل في المواد العلمية لدى التلاميذ المعيدين المستفيدين وغير المستفيدين من دروس الدعم. • توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التحصيل في المواد العلمية لدى التلاميذ غير المعيدين المستفيدين وغير المستفيدين من دروس الدعم.

Résumé :فرنسية أو انجليزية

The current study aims to find differences between the pupils of the beneficiaries and non-beneficiaries of the support lessons to a sample of students in the third year of secondary. In order to study this subject, the descriptive approach was adopted in its comparative way to suit the nature of the study ; so a sample of (70) pupils of both sexes from the third level of secondary Division of Natural Sciences, was selected deliberately. Among the total of seventy pupils, thirty five pupils non-benefited from support lesson ,the remaining 35 pupils were randomly selected from the pupils benefiting from the support lessons of some secondary schools in Robbah and Reguiba districts of El-oued. In order to test the hypotheses, a collective results tests of scientific subjects of the first, second term of third years pupils had been examined (mathematics – physics – natural science ) .The examination of the statistical analysis of data, resulted in the application of test “T” , to refer to the disparities between the averages , the results as follows : • There are statistically significant differences between the average achievement scores in Scientific subjects for both beneficiary and non- beneficiary pupils of support lessons. • There are statistically significant differences between the average achievement scores in Mathematics subject for both beneficiary and non- beneficiary pupils of support lessons. • There are no statistically significant differences between the average achievement rates in Physics subject for both beneficiary and non- beneficiary pupils of support lessons. • There are no statistically significant differences between the average achievement rates in Natural Sciences subject for both beneficiary and non- beneficiary pupils of support lessons. • There are no statistically significant differences between the average achievement rates in Scientific subjects of beneficiary and failing , non- beneficiary pupils of support lessons. • There are statistically significant differences between the average achievement rates in the Scientific subjects of beneficiary and non failing , non- beneficiary pupils of support lessons.