The Role Of E-learning In Teaching Mathematics From The Perspective

Abstract

ملخص: يهدف البحث الى التعرف على أهمية دور استخدام التعليم الالكتروني في تدريس مادة الرياضيات من وجهة نظر استاذة الطور الثاني من التعليم الابتدائي، والتعرف على الفروق في آرائهم وفقا لمتغيرات البحث، وعلى الصعوبات التي قد تحول دون استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس الرياضيات، وتحديد البيانات التي قد تساعد على استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس مادة الرياضيات لدى تلاميذ التعليم الابتدائي. وبالاعتماد على المنهج الوصفي الذي يتناسب مع طبيعة هذه الدراسة، تم إجراء الدراسة على عينة من أساتذة الطور الثاني من التعليم الابتدائي للموسم الدراسي 2024/2023، وباستخدام أدوات جمع البيانات التي تمثلت في استبيان تم التوصل إلى النتائج التالية: أن معظم أساتذة الطور الثاني من التعليم الابتدائي يقوم بالاستعانة بالتعليم الإلكتروني اثناء مرحلة التخطيط من خلال المواقع الإلكترونية، وفي مرحلة التنفيذ يكون الاعتماد على الكتب الإلكترونية بنسة كبيرة، وفي مرحلة التقويم كانت وسائل التواصل الاجتماعي الأثر الكبير في تقويم التلاميذ لسهولة وسيلة الاتصال بين الأستاذ والولي.Abstract: The research aims to explore the significance of the role of e-learning in teaching mathematics from the perspective of second cycle primary education teachers. It examines the variations in their opinions based on research variables, identifies the challenges that may prevent the use of e-learning in mathematics teaching, and determines the data that could facilitate the use of e-learning in teaching mathematics to primary education students. Utilizing a descriptive methodology suitable for the nature of this study, the research was conducted on a sample of second cycle primary education teachers for the 2023/2024 academic year. Through a questionnaire used as a data collection tool, the following results were obtained: Most second cycle primary education teachers employ e-learning during the planning phase through websites, rely heavily on electronic books during the implementation phase, and during the evaluation phase, social media plays a significant role in assessing students due to the ease of communication between the teacher and the guardian.