صعوبات التقويم لدى أساتذة مرحلة التعليم المتوسط
No Thumbnail Available
Date
2017-12
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة الوادي University of Eloued
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن صعوبات التقويم لدى أساتذة مرحلة التعليم المتوسط، وباستخدام المنهج الوصفي وتطبيق استبيان صعوبات التقويم لدى أستاذ مرحلة التعليم المتوسط، إعداد يوسف خنيش، (2006). على عينة من أساتذة التعليم المتوسط ببعض متوسطات بولاية المسيلة، قوامها (40) أستاذ ذكورا وإناثا، خلال خلال السنة الدراسية (2014/2015). أظهرت النتائج ما يلي: • توجد صعوبات في التقويم لدى أساتذة مرحلة التعليم المتوسط بنسبة عالية، تمثلت في صعوبات مرتبطة بطبيعة التكوين، وصعوبات متعلقة بالأهداف وكثافة البرنامج، وصعوبات في بناء واستعمال الأساليب التقويمية، والصعوبات المرتبطة بالجانب التشريعي، والصعوبات المتعلقة بتصحيح وتحليل وتفسير نتائج التقويم. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى صعوبات التقويم بين أساتذة مرحلة التعليم المتوسط، في ضوء متغير نمط التكوين،( خريجي معاهد التكوين وخريجي الجامعات) . • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى صعوبات التقويم بين أساتذة مرحلة التعليم المتوسط، في ضوء متغير الجنس(ذكورا وإناثا). وفسرت النتائج حسب ما أسفر عنه التراث السيكولوجي والتربوي والدراسات السابقة في الموضوع، وتوجت هذه الدراسة في الأخير بجملة من التوصيات والمقترحات. The present study aimed to detecting the Evaluation difficulties to teachers of middle school education, using
the descriptive approach and application questionnaire of Evaluation difficulties with teachers of middle school,
Prepared by Yousef Khnich, (2006). On a sample of the middle school teachers of M'sila, Consisted of (40)
teachers Males and females, during the school year (2014/2015).
The results showed the following: There are difficulties in the Evaluation of middle school teachers with high
percentage, Consisted In difficulties linked to the nature of the training and difficulties related to the objectives
and the intensity of the program, and the difficulties in the construction and use of evaluation styles, difficulties
associated with the legislative side, and difficulties related to correct and analyze and interpret the results of the
evaluation; There are no statistically significant differences in the level of evaluation difficulties between middle
school teachers, Depending on variable configuration pattern,(graduates training Institutes, And university
graduates); There are no statistically significant differences in the level of evaluation difficulties between of
middle school teachers, Depending on variable sex (male and female). The results have been interpreted
Depending on the psychological and educational heritage and previous studies on the subject, the study as Also
culminated in the final set of proposals
Description
مقال
Keywords
التقويم؛ صعوبات التقويم؛ أستاذ مرحلة التعليم المتوسط, Evaluation; Evaluation Difficulties; Professor Of Medium Education Stage
Citation
قرين,العيد.صعوبات التقويم لدى أساتذة مرحلة التعليم المتوسط. مجلة العلوم النفسية والتربوية. مج 03 ع04. 01/12/2017 . جامعة الوادي [أكتب تاريخ الاطلاع] متاح على الرابط[أنسخ رابط التحميل]