علاقة دقة القراءة بالفهم القرائي لدى تلاميذ السنة الثالثة من المرحلة الابتدائية

Abstract

الملخص:هدفت هذه الدراسة الى معرفة قدرة اختبار الفهم القرائي على التفريق بينالاطفال الذين يجدون صعوبة في الفهم القرائي ودراسة صلاحيته كأداة معتمدة في الكشف عن هذه الصعوبة عند اطفال المرحلة الابتدائية. وفي ظل عدم توفر أداة مصممة للكشف عن هذه الصعوبة ومعرفة ما اذا كان هذا التلميذ يفهم ما يقرأ ام لا. ولهذا الغرض تم إختيار عينة من المدارس الابتدائية و هم تلاميذ سنة ثالثة ابتدائي ولاية الوادي السنة الدراسية 2018/2019 وكان حجم العينه 60 فردا من متوسطي الفهم كما ان اختبار الفهم القرائي يحتوي على قسمين : قراءة النص و اسئلة حول النص. إضافة الى اختبار قراءة الكلمات.تم الاعتماد في هذه الدراسة على المنهج الوصفي المقارن والمنهج الارتباطي للمقارنة بين التلاميذ الذين لديهم فهم قرائي عادي والتلاميذ الذين لديهم ضعف في فهم القراءة وفهم المقروء. تم إعداد هذا الاختبار بواسطة الاستاذ الدكتور إسماعيل العيس

Résumé : This study aimed to know the ability of the reading comprehension test to differentiate between children who find it difficult to understand reading and to study its validity as a tool to detect this difficulty in primary school children.In the absence of a tool designed to detect this difficulty and see if this student understands what he reads or not.For this purpose, we selected a sample of primary schools, which are students of the third year primary. The size of the sample was 60 individuals, and the test of reading comprehension contains two parts:Read text and questions about text. As well as the word reading test.In this study, we relied on a comparative descriptive approach to compare students with normal reading comprehension and students with impaired reading comprehension and reading comprehension. This studywasprerared by prof.Dr.isma'il layes.