أثر برنامج للمرافقة في بناء المشروع الشخصي المستقبلي لتلاميذ السنة الرابعة متوسط

Abstract

الملخص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة الأثر الذي يتركه برنامج مقترح للمرافقة في بناء المشروع الشخصي المستقبلي لتلاميذ السنة الرابعة متوسط بمتوسطة قاسمي بشير بالدبيلة ولاية الوادي، ولقد اعتمد في هذه الدراسة على المنهج التجريبي القائم على تصميم القياسين القبلي والبعدي لمجموعتين ضابطة وأخرى تجريبية على عينة قوامها (34) تلميذ وتلميذة، وبالاعتماد على مقياس تحديد الاحتياجات التدريبية لمـحمد السعيد قيسي (2016) والذي طبق على عينة استطلاعية قدرت بــ (50) من التلاميذ اختيروا بطريقة عشوائية بسيطة؛ تم التأكد من الخصائص السيكومترية للمقياس, وبعد تطبيق البرنامج المقترح وحساب حجم الأثر لذات البرنامج، أسفرت المعالجة الإحصائية على النتائج الآتية: - يوجد أثر دال إحصائيا لبرنامج المرافقة في بناء المشروع الشخصي المستقبلي لتلاميذ السنة الرابعة متوسط. - توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي على مقياس تحديد الاحتياجات التدريبية لبناء المشروع الشخصي المستقبلي لصالح المجموعة الضابطة. - توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي على جميع أبعاد المقياس (بعد الاستكشاف، بعد البلورة، بعد التخصيص، بعد التحقيق والإنجاز) لصالح المجموعة الضابطة. وقد تمت مناقشة وتفسير النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة ذات الصلة.

Résumé : فرنسية أو انجلزية The current study aimed to know the impact of a proposed program for accompaniment in building the future personal project for fourth-year middle school students at Kasmi Bashir Middle School in Debila, El Oued State. This study relied on the experimental approach based on designing pre- and post-measurements for two groups, a control group and an experimental group, on a sample of (34) male and female students. Based on the scale for determining training needs by Muhammad Al-Saeed Qaisi (2016), which was applied to a survey sample estimated at (50) students who were chosen in a simple random way, the psychometric properties of the scale were confirmed. After applying the proposed program and calculating the effect size of the same program, the statistical treatment yielded the following results: - There is a statistically significant effect of the mentoring program on building the future personal project for fourth-year middle school students. - There are statistically significant differences between the averages of the control and experimental groups in the post-test on the scale for identifying training needs to build the future personal project, in favor of the control group. - There are statistically significant differences between the averages of the control and experimental groups in the post-test on all dimensions of the scale (exploration, crystallization, specialization, investigation, and achievement), in favor of the control group. The results were discussed and interpreted in light of the theoretical framework and previous relevant studies.