L'apport du numérique pour la pédagogique différencier en classe hétérogène. Cas du cycle moyen

Abstract

في نهاية هذا العمل البحثي ، حاولنا معالجة موضوع مثير للاهتمام: "مساهمة الرقمية في التمايز التربوي في الفصل غير المتجانس من الحلقة المتوسطة". يبدو أن التمايز التربوي يمثل حلاً من أجل التكيف مع أنماط التعلم المختلفة وإيقاعات الطلاب. تنتشر التكنولوجيا الرقمية في كل مكان في عالم اليوم. إنه موجود في كل مكان من حولنا ، ويحتل ، في البرامج الأخيرة ، مكانًا مهمًا كدعم تعليمي. تعد الوسائط الرقمية الجذابة والمحفزة بشكل خاص طريقة ممتازة لتحفيز التواصل والتعبير في تعلم لغة أجنبية في فصل دراسي غير متجانس. هدفنا في هذه الدراسة ، التي هي في مجال تعليم الفرنسية كلغة أجنبية ، هو إظهار كيف يمكن للمعلمين أن يأخذوا في الاعتبار عدم تجانس الطلاب لمساعدتهم على تحقيق نفس الهدف ، ولكن أيضًا لدراسة دور الأدوات الرقمية التي ينفذونها لتحسين الدافع والفهم لهذه الفئات غير المتجانسة. من خلال التركيز على استخدامها من قبل المعلمين الجزائريين من الفئة المتوسطة والقيود التي يمكن أن تمنع الاستخدام الفعال لهذه التقنيات الجديدة. لتحقيق هذا الهدف ، اخترنا أداة التحقيق: الاستبيان. لقد حصلنا ، بشكل عام ، على النتائج المتوقعة التي تمثل كفاءة الرقمية ، وهي أيضًا دعم تربوي كافٍ للتوضيح في فصل دراسي غير متجانس At the end of this research work, we tried to address an interesting theme: «The contribution of digital for the pedagogical differentiation in heterogeneous class from the middle cycle». Pedagogical differentiation seems to be a solution in order to adapt to the different learning profiles and rhythms of students. Digital is ubiquitous in today’s world. It is everywhere around us, occupying, in recent programs, an important place as a didactic support. Attractive and especially motivating, digital is an excellent way to stimulate communication and expression in learning a foreign language in a heterogeneous classroom. Our objective in this study, which is in the field of the didactics of French as a foreign language, is to show how teachers can take into account the heterogeneity of students to help them achieve the same goal, but also to study the role of the digital tools they implement to improve the motivation and understanding of these heterogeneous classes. by focusing on its use by middle-cycle Algerian teachers and the constraints that can prevent effective use of these new technologies. To achieve this goal, we opted for the investigative tool: the questionnaire. We have obtained, in general, the expected results which are the efficiency of the digital, is also a sufficient pedagogical support for illustration in a heterogeneous class.