علاقة صعوبات القراءة بالذكاء الإنفعالي لدى عينة تلاميذ السنة رابعة إبتدائي

Abstract

ملخص الدراسة تهدف الدراسة الحالية إلى ايجاد الفروق بين التلاميذ العاديين والتلاميذ ذوي صعوبات القراءة لدى عينة من تلاميذ السنة رابعة ابتدائي. لدراسة الموضوع تم اعتماد المنهج الوصفي السببي المقارن لملائمته لطبيعة الدراسة، على عينة بلغت(50) تلميذا من الجنسين من مستوى رابعة ابتدائي، وتم اختيارهم بطريقة المسح الشامل ل25 تلميذا من تلاميذ ذوي صعوبات القراءة وبطريقة عشوائية صدفية ل25 تلميذا من التلاميذ العاديين ببعض المدارس الابتدائية بمدينة الوادي. ومن اجل اختبار الفرضيات تم استخدام كل من: اختبار رافن للذكاء، واختبار صعوبات القراءة (العيس2015)، واختبار الذكاء الانفعالي (بار- أون وباركر).أسفرت نتائج تحليل لإحصائيات البيانات بتطبيق اختبار "ت" لدلالة الفروق بين المتوسطات فكانت النتائج على النحو التالي: * توجد فروق ذات دلالة احصائية بين التلاميذ العاديين والتلاميذ ذوي صعوبات القراءة في الكفاءة الشخصية. * توجد فروق ذات دلالة احصائيةبين التلاميذ العاديين والتلاميذ ذوي صعوبات القراءة في الكفاءة الاجتماعية. * لا توجد فروق ذات دلالة احصائيةبين التلاميذ العاديين والتلاميذ ذوي صعوبات القراءة في ادارة الضغوط. * توجد فروق ذات دلالة احصائيةبين التلاميذ العاديين والتلاميذ ذوي صعوبات القراءة في التكيف. * توجد فروق ذات دلالة احصائية بين التلاميذ العاديين والتلاميذ ذوي صعوبات القراءة في المزاج العام. * توجد فروق ذات دلالة احصائيةبين التلاميذ العاديين والتلاميذ ذوي صعوبات القراءة في الانطباع الايجابي. * توجد فروق ذات دلالة احصائية بين التلاميذ العاديين والتلاميذ ذوي صعوبات القراءة في درجة الذكاء الانفعالي لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي.

Résumé : لا يقل عن 15 سطر Résumé de l'étude Les objectifs de l'étude en coursPour trouver des différences Parmi les élèves ordinairesEt les élèves ayant des difficultés de lectureUn échantillon d'élèves de primaire quatrième année. Pour étudier le sujet a été adopté Approche descriptive comparative Le bien-fondé de la nature de l'étude, Sur un échantillon de 50 étudiants des deux sexes D'un quatrième niveau primaire, Ils ont été choisis délibérément, d'une manière 25 élèves des élèves ayant des difficultés de lecture Façon aléatoire épidermoïde pour 25 élèves Des élèves ordinaires dans certaines écoles primaires de la vallée. Pour tester les hypothèses ont été utilisées à la fois:Test d'intelligence Ravn,Et des difficultés de lecture de test (liyis 2015), Test de l'intelligence émotionnelle (EN Bar et Parker). Les résultats de l'analyse statistique des données en appliquant le test « T. » Les résultats sont les suivants: * Il existe statistiquement significatives entre les élèves ordinaires et les élèves ayant des difficultés de lecture, les différencesEfficacité personnelle. * Il existe statistiquement significatives entre les élèves ordinaires et les élèves ayant des difficultés de lecture, les différencesL'efficacité sociale. * Il n'y a pas de différences statistiquement significatives entre les élèves ordinaires et les élèves ayant des difficultés de lecture Gestion de la pression. * Il existe statistiquement significatives entre les élèves ordinaires et les élèves ayant des difficultés de lecture, les différencesAdaptation. * Il existe statistiquement significatives entre les élèves ordinaires et les élèves ayant des difficultés de lecture, les différences L'humeur du public. * Il existe statistiquement significatives entre les élèves ordinaires et les élèves ayant des difficultés de lecture, les différencesImpression positive. * Il existe statistiquement significatives entre les élèves et les élèves ordinaires qui ont des difficultés de lecture, les différences dans le degré de l'intelligence émotionnelle chez les élèves de la quatrième année de l'école primaire.

ABSTRACT:لا يقل عن 15 سطر Study Summary The current study aims To find differences Between ordinary students and students with reading disabilities In a sample of fourth year primary students. To study the subject, the comparative causal descriptive approach was adopted For the suitability of the nature of the study, on a sampleof (50) students Of both sexes from a fourth elementary level, They were selected in a comprehensive survey of 25 students Of pupils with reading difficulties in a randomized, randomized manner of 25 students Of the elementary students in some elementary schools in the valley city. And to test hypotheses Was used Each of: Raven's intelligence test, And the reading difficulties test (liyis 2015), Emotional intelligence test (Bar-On and Parker). The results of the statistical analysis For the data using the T test to indicate the differences between the averages The results were as follows: * There are differences of statistical significance Between ordinary students and students with reading disabilities In personal competence. * There are differences of statistical significance Between ordinary students and students with reading disabilities In social competence. * There are no statistically significant differences Between ordinary students and students with reading disabilities In managing pressures. * There are differences of statistical significance Between ordinary students and students with reading disabilities In adaptation. * There are differences of statistical significance Between ordinary students and students with reading disabilities In the mood. * There are differences of statistical significance Between ordinary students and students with reading disabilities In the positive impression. * There are differences of statistical significance Between ordinary students and students with reading disabilities In the degree of emotional intelligence among students in the fourth year primary.