La carte mentale comme outil d'enseignement-apprentissage de l'orthographe

Abstract

Aujourd’hui, les neurosciences qui traitent les différentes disciplines étudiant le cerveau humain, essayent de prouver l'inefficacité de la linéarité de savoir présenter dans les classes de FLE et dans les différents domaines de l'Enseignement -Apprentissage, tout en mettant en lumière une nouvelle technique fondée sur le principe de fonctionnement de cerveau, appelée “carte mentale.” À travers le présent travail de recherche, nous avons essayé, au premier lieu, de mettre théoriquement en évidence, l'impact de la carte mentale dans la mémorisation des règles orthographiques et l’importance de la place accordée aux points de langue dans les documents pédagogiques officiels de 2 AM. et sa représentation, passant par la suite aux principes de la carte mentale, ses avantages et ses caractéristiques, aux yeux des neurosciences. Au deuxième lieu, nous avons tenté de prouver notre point de vue à partir d’une enquête afin de vérifier l’efficacité de la carte mentale par rapport à la méthode classique dans les classes de 2AM. A la fin de notre recherche, et à partir les résultats obtenus, nous avons trouvé que l'utilisation de la carte mentale est efficace dans la mémorisation et la compréhension de l’orthographe et par conséquent, la communication écrite Neuroscience, today, which deals with the different disciplines studying the human brain, are trying to prove the ineffectiveness of the linearity of knowing how to present in FLE classes and in the different fields of Teaching / Learning, while highlighting a new technique based on the principle of brain functioning, called "mind map.” Through the present research work, we have tried, first, to theoretically highlight the impact of the mind map in the memorization of spelling rules and the importance of the place given to language points in the official educational documents of 2 AM. In addition, its representation, going on to the principles of the mind maps its advantages and its characteristics, in the eyes of neuroscience. In the second place, we tried to prove our point of view from a survey in order to verify the effectiveness of the mind map compared to the classical method in the 2 AM classes. At the end of our research, and based on the results obtained, we found that the use of the mind map is effective in memorizing and understanding spelling and consequently, written communication يحاول علم الأعصاب ، اليوم، الذي يتعامل مع التخصصات المختلفة التي تدرس الدماغ البشري ، إثبات عدم فعالية الخطية في معرفة كيفية التقديم في فصول التعليم المبكر وفي مجالات التدريس / التعلم المختلفة ، مع تسليط الضوء على تقنية جديدة تعتمد على مبدأ عمل الدماغ ، تسمى "خريطة العقل".” من خلال العمل البحثي الحالي، حاولنا، أولا وقبل كل شيء ، أن نسلط الضوء نظريا على تأثير الخريطة الذهنية في حفظ قواعد التهجئة وأهمية المكان المعطى لنقاط اللغة في الوثائق التعليمية الرسمية في السنة الثانية متوسط . وتمثيلها، والذهاب إلى مبادئ الخريطة الذهنية، وم ا زياها وخصائصها، في نظر علم الأعصاب. ثانيا، حاولنا إثبات وجهة نظرنا من استطلاع من أجل التحقق من فعالية الخريطة الذهنية مقارنة بالطريقة الكلاسيكية في فصول السنة الثانية متوسط. في نهاية بحثنا ، وبناء على النتائج التي تم الحصول عليها ، وجدنا أن استخدام الخريطة الذهنية فعال في حفظ وفهم التهجئة وبالتالي التواصل الكتابي