واقع الخدمات المقدمة للأطفال المعوقين سمعيا بالمدارس المتخصصة

Abstract

يرى بعض الباحثين أن أعدادا كثيرة من الأطفال ذوي الحاجات الخاصة عامة، والمعوقين سمعيا خاصة لا تتاح لهم الخدمات النفسية والتربوية في سن مبكر، ويرجع ذلك إلى عدم أو سوء تشخيص حالات هؤلاء الأطفال، أو الجهل بالإعاقة من قبل الوالدين أو إنكارها, وتعتبر الإعاقة السمعية من أصعب الإعاقات التي تمنع الشخص من تحقيق الإدماج المهني والاجتماعي، إذ هو بحاجة إلى رعاية ودعم اجتماعي كبيرين، ففي كثير من المواقف الحياتية اليومية يتعرض الشخص الأصم إلى التجاهل والإهمال وهذا ما يؤثر سلبا على توافقه النفسي والاجتماعي، فمن الواجب مخاطبة الأصم بلغة موحدة ومفهومة وهي لغة الإشارة وخاصة موظفي الإدارة العمومية الذين لديهم علاقة بالجمهور الواسع، ونظرا للمعاناة الكبيرة لدى فئة الأطفال ذوي الإعاقة السمعية, تسعى هذه الدراسة إلى التعرف على واقع الخدمات المقدمة لهذه الفئة الخاصة بولاية الوادي انطلاقا من مدرسة الأطفال المعوقين سمعيا ببلدية الرقيبة. Abstract : Some researchers believe that many children with special needs in general, and those with special hearing impairments, are not provided with psychological and educational services at an early age, because of the lack or misdiagnosis of these children, ignorance or denial of parental disability. The special hearing impairments are considered as the most difficult obstacles that prevent any person from achieving the professional and social integration, this person who suffers from this problem is indeed in need of a great care and social support in many situations of daily life. Deaf person is exposed to be neglected and marginalized and this affects negatively on his psychological and social consensus, it is necessary to address deaf in a unified understandable sign language, especially public administration employees who have a relationship with the broad public, and because of the great suffering of the children with hearing disability category, this study seeks to identify the reality of services provided to this particular category in the state of El-Oued, at children with special hearing impairments School of Reguiba District.