La Formation Des Formateurs ; Approches Curriculaires Et Pédagogiques

Abstract

La réforme scolaire de 2003 en Algérie a eu comme premier objectif l’insertion sociale et professionnelle de l’apprenant. Cependant et partant du principe que cet apprenant est diffèrent par ses connaissances antérieures, ses aptitudes intellectuelles, son milieu socioculturel.., nous pensons que l’enseignant est appelé à gérer cette «hétérogénéité culturelle». Pour cela, il lui est nécessaire de puiser dans les travaux de réflexion portant sur ce thème afin d’améliorer ses prestations en classe, donner plus de chances de réussite aux apprenants en difficultés et lutter ainsi contre l’échec scolaire. C’est dans cette optique donc que notre travail prend en charge la formation des formateurs en Algérie, devenue un enjeu majeur pour répondre aux besoins et attentes de la société en matière d’éducation. Partant de là, notre travail se fonde sur une démarche qualitative qui s’inscrit dans le modèle recherche –action et à travers un questionnaire, nous tentons de dégager un aperçu sur les conceptions de la formation des nouveaux professeurs. The 2003 school reform in Algeria sets as its first objective the social and professional integration of learners. Starting from the principle that each learner is different by their previous knowledge, their intellectual aptitudes, their socio-cultural background, the teacher should manage this "cultural heterogeneity" by drawing on the work of reflection on this theme in order to give more chances. to succeed for learners in difficulty and thus fight against academic failure. It is in this perspective therefore that our work supports the training of trainers, which has become a major challenge in d meeting the educational needs of society. On the basis of this our work is based on a qualitative approach which is part of the research-action model and through a questionnaire we try to get an overview on the conceptions of the training of new teachers.