المعالجة الخطية الكتابية لدى ضعاف القراءة في المرحلة الأولى من التعليم المدرسي

Abstract

Résumé : La présente étude visait à analyser le niveau de traitement orthographique chez les élèves mal- lecteurs, en comparaison avec des lecteurs normaux scolarisés en troisième et quatrième années primaire. Pour réaliser les objectifs de cette étude, nous avons adopté la méthode descriptive a, ce qui nous permet de faire des comparaisons entre les deux groupes de lecteurs. Dans cette étude nous avons utilisé les tests suivants : test de lecture de mots (fréquents, non fréquents et pseudo-mots), test de traitement orthographique (segmentation de chaines de lettres et le choix entre des paires de mots), sur un échantillon composé de 40 élèves. Les résultats de l’étude ont montré: - l’existence de différences statistiquement significatives dans le traitement orthographique (segmentation de chaines de lettres et le choix entre des paires de mots) entre les lecteurs normaux et mal-lecteurs. - l’existence d’une corrélation statistiquement significative entre la performance de lecture des mots d’une part et le traitement orthographique (segmentation de chaines de lettres et le choix entre des paires de mots) d’autre part. A travers ces résultats, il s'avère que la compétence en lecture de mots s’appuie sur la capacité de traitement orthographique chez élève en primaire. Mots clés : traitement orthographique, lecture de mots, difficulté en lecture,