? L’atelier D’écriture En Classe De Fle : Quelle Importance Lui Accordent Les Pratiques Enseignantes Du Cycle Universitaire En Algérie

Abstract

d’écriture à l’université algérienne se sont confrontées au défi de l’autonomisation de l’enseignant chercheur et les modalités d’évaluation préconisées par les programmes officiels. Suite à un état des lieux des recherches actuelles en didactique du FLE sur la formation des enseignants par le biais des ateliers d’écriture en classe, cette intervention présente et interprète les résultats d’une enquête menée auprès d’un échantillon d’enseignants algériens du cycle universitaire. L’examen des pratiques en question à partir de questionnaires administrés à 50 enseignants sondés, dévoile diverses représentations sur le statut qu’ils accordent à ces ateliers d’où une divergence dans leurs pratiques didactiques et pédagogiques. En plus de plusieurs autres manières utilisées pour les évaluer et les former. Mots-clés: Formation des enseignants, écriture, ateliers d’écriture. Abstract: In the era of educational reform, the teaching practices of writing workshops at the Algerian University have faced the challenge of empowering the research teacher and the methods of evaluation recommended by the official programs. Following an overview of current research in didactics at FLE on teacher training through writing workshops in class, this intervention presents and interprets the results of a sample a survey conducted among Algerian university teachers. The examination of the practices in question from questionnaires administered to 50 teachers surveyed reveals various representations on the status they give to these workshops, hence a divergence in their didactic and pedagogical practices. In addition to several other ways used to evaluate and train them. Keywords: Teacher training, writing, writing workshops.