JEP_Vol 05 N 02

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CONCEPTION D’UNE FORMATION D’ECHANGE VIRTUEL ENTRE DEUX UNIVERSITES TRANSFRONTALIERES : RITES DE PASSAGE ET PARTAGE DE CONNAISSANCES
(University of El-oued, 2020-11-16) BEYAT, ASMA
Résumé Nos universités vivent une évolution technologique qui demande aux enseignants de prendre le temps de réfléchir sur la situation d’enseignement- apprentissage au supérieur. En tant qu’enseignants, nous devons jouer un nouveau rôle, celui du facilitateur d’échanges virtuels. Ce dernier consiste à guider les étudiants à trouver par eux-mêmes les réponses à leurs questions et donner les moyens nécessaires pour développer leurs habiletés ; cela pour pouvoir installer cette culture d’ouverture chez eux et instaurer un partage de connaissances plus constructif. Dans cet article, nous nous interrogeons sur trois points essentiels : 1. La conception d’un projet de formation et d’enseignement à distance ; 2. la relation que peut avoir ce projet, avec les théories de l’iceberg culturel et du partage de connaissances ; 3. la théorie des rites de passage . Abstract Our universities are undergoing technological evolution which requires teachers to rethink about the teaching- learning situation in the tertiary education. As teachers, we have to play a new role of a facilitator of virtual exchanges. This consists in guiding students to find the answers to their questions by themselves and to provide the necessary means to develop their skills. This enables the foundation of a culture of openness as well the establishment of a more constructive sharing of knowledge. In the present article, the following three elements have been questioned: 1. The design of a project of distance teaching and training. 2. the possible relation that could exist between this project and the theories of both the cultural iceberg and knowledge sharing. 3. The theory of rites of passage.
Connectivisme Au Service De La Formation Continue Des Enseignants, Conception D'un Cours Via Le E-learning Destine Aux Enseignants De F.l.e
(University of El-oued, 2020-11-16) BENHELAL, El-hadi
RÉSUMÉ : En addition aux cours dispensés dans la formation initiale des enseignants de langue française à l’université. Le e-learning représente une fenêtre qui s’ouvre sur le monde numérique. Cet outil moderne peut contribuer à la performance des compétences professionnelles des enseignants. Les TIC sont actuellement une compétence primordiale dans une société en mutation, et qui tende à devenir une société de l’information et de savoir, comme le sont déjà, les autres sociétés du monde moderne. L’apprentissage à l’ère numérique, tel que nous le vivons aujourd’hui a pris de nouvelles perspectives, qui se sont basés, notamment, sur les recherches dans le domaine du "connectivisme". Ce constat nous pousse à rapprocher de près ce concept, en s’interrogeant : qu’est-ce qu’on entend par le "connectivisme" ? Quel est le rôle que peut prendre un cours diffusé via le e-learning dans la performance des compétences à la fois des enseignants et celles des apprenants lorsqu’ils se mettent en conversation via ce moyen technologique moderne ? Abstract : In addition to the courses provided in the initial training of French-language teachers at the university. E-learning represents a window that opens onto the digital world. This modern tool can contribute to the performance of teachers' professional skills. ICT is currently an essential skill in a changing society, which is tending to become an information and knowledge society, as are already the other societies of the modern world. Learning in the digital age, as we live it today, has taken on new perspectives, which have been based, in particular, on research in the field of "connectivism". This observation pushes us to bring this concept closer, asking: what is meant by"connectivism"? What role can a course disseminated via e-learning take in the performance of the skills of both teachers and learners when they get into conversation via this modern technological means? keywords: connectivism, e-learning, digital environment, digital competence . ملخص باإلضافة الى الدروس املقدمة في التكوين األساس ي ملعلمي اللغة الفرنسية في الجامعة، يمثل التعلم اإللكتروني نافذة منفتحة على العالم الرقمي. هذه األداة الحديثة، يمكن أن تساهم في تنمية املهارات املهنية لألساتذة. إذ ا، مهارة أساسية ً تعد تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت حالي ا للمعلومات واملعرفة، كما هو الحال بالفعل في ً في مجتمع متحول، ويطمح إلى أن يصبح مجتمع عديد املجتمعات في العالم الحديث. لقد اتخذ التعلم في العصر الرقمي، كما نعيشه اليوم، وجهات نظر جديدة، مستندة بشكل أساس ي، على البحوث في مجال "التواصلية". هذا االستنتاج يدفعنا الى البحث عن كثب، من أجل التعرف على مدلول هذا املفهوم، وذلك بطرح التساؤل التالي: ما هو مدلول "التواصلية"؟ ما هو الدو ر املنوط بالدرس املقدم عبرالتعلم اإللكتروني في تحسين مهارات كل من املعلمين و املتعلمين على حد سواء، عند الدخول في محادثة عبرهذه الوسيلة التكنولوجية الحديثة؟
Convenance Du Dispositif De Télécollaboration Au Sein De L’université D’el-oued. Cas Des étudiants En M1 Du Département De Français
(University of El-oued, 2020-11-16) MILOUDI, MOUNIR
Résumé : Dans un monde marqué d’un tsunami numérique, les enseignants du supérieur ont massivement recours à la toile dans leur quotidien pour préparer leurs cours et leurs travaux dirigés. Ces pratiques de formation et d’autoformation ne cessent de prendre de l’ampleur dans la scène universitaire algérienne. C’est dans cet angle de vision que s’inscrit cette étude. La substance de cet article englobe une réflexion sur le dispositif de la télécollaboration comme outil d’apprentissage dans l’université d'El-Oued. Elle porte également sur sa pratique pendant notre exercice d’enseignement des modules d’observation des pratiques pédagogiques et d’évaluation en FLE aux étudiants de Master1. Abstract : In a world marked by a digital tsunami, the teachers of the superior have massively resorted to the web in their daily lives to prepare their courses and their tutorials. These practices of training and self-study continue to grow in the Algerian university scene. It is in this perspective that this study is based. The substance of this article includes a reflection on the mechanism of telecommunication as a learning tool in the University of El-Oued. It also focuses on the practice of telecommunication during our teaching of the modules of observation of pedagogical practices and evaluation in FLE to Master1 students.
Enseignants/apprenants de FLE aux CEM DE Ouargla : Quel(s) rapport(s) avec le numérique ?
(University of El-oued, 2020-11-16) Bouari, Halima
RÉSUMÉ : Internet est incontestablement l’une des plus importantes découvertes du XXe siècle. Son introduction dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères est récente, du moins en Algérie. Grâce aux TIC, de nouvelles perspectives sont offertes aussi bien aux apprenants qu’aux enseignants. Notre communication se propose d’établir un état des lieux des CEM à Ouargla en examinant les rapports entre les différents acteurs de l’école et le numérique. La perspective actionnelle est toute indiquée pour constituer notre cadre théorique dans la mesure où l’utilisation des nouvelles technologies place indubitablement l’élève au centre de l’apprendre. Pour ce faire, nous formulons l’hypothèse selon laquelle la relation qu’entretiennent enseignants, apprenants et même responsables de l’éducation avec les TICE est en deçà des exigences permettant de s’approprier les connaissances et d’accéder sereinement à l’ère du numérique. Ce que, moyen d’investigation, un questionnaire distribué à une centaine d’enseignants de FLE dans le troisième palier exerçant à Ouargla, tentera de vérifier. Abstract: The Internet is undeniably one of the most important discoveries of the twentieth century. Its introduction into the teaching / learning of foreign languages is recent, at least in Algeria. Thanks to ICTs, new perspectives are offered to both learners and teachers. Our paper proposes to establish an inventory of the EMF in Ouargla by examining the relationships between the various actors of the school and the digital. The action perspective is appropriate to constitute our theoretical framework insofar as the use of new technologies undoubtedly places the learner at the center of learning. To do this, we hypothesize that the relationship between teachers, learners, and even those responsible for education with ICTs falls short of the requirements for appropriating knowledge and serenely accessing the era. digital. What investigative means, a questionnaire distributed to a hundred teachers of FLE in the third tier practicing in Ouargla, will try to verify.
AN INNOVATIVE HIGHER EDUCATION INSTITUTION THROUGH A DIGITAL REVOLUTION
(University of El-oued, 2020-11-16) KHIREDDINE, Amel
Abstract Higher education institutions are expected to reveal the methods they adopt in order to meet the social and economic requirements of society. There is no single way, but a number of approaches in which higher education institutions perform in an entrepreneurial and innovative manner. Such manners revolve around the way those institutions handle resources and construct organisational power; create and nurture synergies between teaching, research and their societal commitment; insert digital technology into their practices and the way they promote entrepreneurship through education and business start-up support. As such, this paper aims at underscoring the pivotal role digital technologies play in sustaining the development of an entrepreneurial and innovative higher education institution. Les établissements d'enseignement supérieur devraient révéler les méthodes qu'ils adoptent pour répondre aux exigences sociales et économiques de la société. Il n'y a pas de voie unique, mais un certain nombre d'approches dans lesquelles les établissements d'enseignement supérieur fonctionnent de manière entrepreneuriale et innovante. Ces manières tournent autour de la façon dont ces institutions gèrent les ressources et construisent le pouvoir organisationnel; créer et entretenir des synergies entre l'enseignement, la recherche et leur engagement sociétal; insérer la technologie numérique dans leurs pratiques et la façon dont ils promeuvent l'entreprenariat par l'éducation et le soutien au démarrage d'entreprise. En tant que tel, cet article vise à souligner le rôle central que jouentles technologies numériques pour soutenir le développement d'un établissement d'enseignement supérieur entrepreneurial et innovant. ملخص مؤسسات التعليم العالي مخولة للكشف عن األساليب التي تعتمدها من أجل تلبية المتطلبات االجتماعية واالقتصادية للمجتمع. ال توجد طريقة واحدة ولكن هناك عدد من األساليب التي تعمل بها مؤسسات التعليم العالي بطريقة ريادية ومبتكرة. تدور هذه األساليب حول الطريقة التي تتعامل بها هذه المؤسسات مع الموارد وتبني القوة التنظيمية ؛ إنشاء ورعاية أوجه التآزر بين التدريس والبحث والتزامهم المجتمعي ؛ إدراج التكنولوجيا الرقمية في ممارساتهم والطريقة التي يروجون بها لريادة األعمال من خالل التعليم ودعم بدء األعمال التجارية. على هذا النحو ، تهدف هذه الورقة إلى التأكيد على الدور المحوري الذي تلعبه التقنيات الرقمية في الحفاظ على تطوير مؤسسة تعليم عالي ريادية ومبتكرة. Résumé Les établissements d'enseignement supérieur devraient révéler les méthodes qu'ils adoptent pour répondre aux exigences sociales et économiques de la société. Il n'y a pas de voie unique, mais un certain nombre d'approches dans lesquelles les établissements d'enseignement supérieur fonctionnent de manière entrepreneuriale et innovante. Ces manières tournent autour de la façon dont ces institutions gèrent les ressources et construisent le pouvoir organisationnel; créer et entretenir des synergies entre l'enseignement, la recherche et leur engagement sociétal; insérer la technologie numérique dans leurs pratiques et la façon dont ils promeuvent l'entreprenariat par l'éducation et le soutien au démarrage d'entreprise. En tant que tel, cet article vise à souligner le rôle central que jouent les technologies numériques pour soutenir le développement d'un établissement d'enseignement supérieur entrepreneurial et innovant.
L’utilisation du data show pour la motivation à l’apprentissage du français langue étrangère à l’université algérienne
(University of El-oued, 2020-11-16) AISSI, Hadjer
Résumé : L’acronyme TICE désigne les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement. Il s’agit de tous les instruments numériques qui peuvent être réinvestis dans le domaine de l’enseignement/apprentissage. L’intégration des TICE dans le cadre scolaire, ainsi que la réflexion et la recherche pédagogique sont considérées comme des objectifs fixés au système éducatif algérien par la nouvelle réforme. En effet, l’Algérie comme tous les autres pays en développement a compris l’importance d’intégrer les TICE dans son système scolaire parce qu’elles représentent un moyen constructiviste, en plus ces instruments sont sensés faciliter l’enseignement et améliorer l’apprentissage. En fait, la présente contribution vise à décrypter l’impact de l’usage de l’outil numérique data show sur la motivation à l’apprentissage du français langue étrangère à l’université algérienne Absract : The acronym TICE stands for Information and Communication Technologies for Education. These are all digital instruments that can be used in the teaching / learning field. The integration of ICT in the school environment, as well as reflection and educational research are considered as objectives set for the Algerian education system by the new reform. Indeed, Algeria like all the other developing countries has understood the importance of integrating ICT in its school system because they represent a constructivist means, in addition these instruments are supposed to facilitate teaching and improve the learning. In fact, this contribution aims to decipher the impact of the use of the digital data show tool on the motivation to learn French as a foreign language at the Algerian university.
De La Lecture Papier à La Lecture Numérique : Une évolution Ou Une Révolution ?
(University of El-oued, 2020-11-16) Hasni, CHIHA
RÉSUMÉ : Avec le numérique, toutes les cartes sont rebattues, toutes les normes sont changées, toutes les pratiques pédagogiques sont modifiées. A son tour, la lecture en tant qu’activité cruciale dans le processus d’enseignementapprentissage a pris de nouvelles dimensions. Le présent article souhaite élucider l’état actuel de la lecture et ses enjeux didactiques. Trois focus sont mis en avant : le numérique et l’apprentissage, l’état actuel de la lecture numérique et la distinction entre la lecture papier et la lecture numérique. ABSTRACT With digital technologies, everything we knew is now called into questions, the standard we once knew no longer exist, our way of teaching has changed. Reading, as a crucial activity in the teaching-learning system, has taken a new dimension. The purpose of this article is to reveal the current state of reading and its didactic role. In order to do that three main points will be tackled: the link between digital technologies and learning, the present state of digital reading and the distinction between paper based reading and digital based reading.
Les Bibliotheques Universitaires Algeriennes Face Au Defi Du Numerique : Cas De Bibliotheques Universitaires De L’algerois
(University of El-oued, 2020-11-16) AMRAR, Nora; SLIMANI, Rahima
Résumé Considérée comme l’un des piliers de l’université, la bibliothèque universitaire a été affectée par les mutations technologiques et la transition "numérique" s’est imposée progressivement. La communauté universitaire a alors bénéficié d’un large éventail de ressources numériques nécessaires à la formation des uns et à l’apprentissage des autres. Les BU algériennes peinent à suivre les différentes technologies. Parmi les difficultés qui persistent, celles liées à la formation des professionnels de ces bibliothèques aux technologies numériques, et à la gestion des ressources documentaires numériques. Ce papier tentera de mettre l’accent sur l’environnement numérique et sur la formation des professionnels aux TIC dans les BU de l’USTHB et de l’université Alger 2. Abstract Considered one of the pillars of the university, the university library has been affected by technological change and the "digital" transition has gradually imposed itself. The university community then benefited from a wide range of digital resources necessary for the training of some ones and the learning of others. Algerian university libraries struggle to keep up with different technologies. Among the difficulties that persist, those related to the training of professionals of these libraries in digital technologies, and in the management of digital documentary resources. This paper will try to focus on the digital environment and on training ICT professionals in the university libraries of the USTHB and University of Algiers 2.
Using Digital Technology To Promote Learner Autonomy
(2020-11-16) Djouama, Houda
Abstract Due to new technologies and development all over the world, the current situation of education, teaching and learning has to be improved in order to guarantee a high quality of teaching and learning. Therefore, It is urgent to engage university learners within the context of technology encouraging its application in their educational realm. The shift to learner centeredness has changed the learner’s role to be more motivated, independent, and responsible of his own learning. This issue has been the focal interest of many researchers in the field seeking for an effective way that will promote learner autonomy which is “the ability to take charge of one’s own learning.” ( Little, 2007 : 15 ). Digital technology has emerged in the field of language teaching and learning as an effective tool that can promote learner autonomy and collaboration not only in class but also beyond classroom. ( Lai, 2017 ). Consequently, learners can be responsible and monitor their own learning; hence, promoting their autonomous learning. However, teachers have an important role in this learning process. The aim of this paper is to discuss why it is important to incorporate digital technology in EFL classroom, and what is its impact on teaching and learning. In addition to how it is integrated into teaching to stimulate students’ interest, attention and active participation to be autonomous learners; therefore, to ensure a high quality of teaching and learning at the university level. Resumé Grace aux nouvelles technologies et au développement dans le monde, la situation actuelle de l’éducation, de l’enseignement et de l’apprentissage doit etre améliorée pour assurer la bonne qualité de l’enseignement et de l’apprentissage. Donc il est important d’aider les apprenants pour etre engager et appliquer la technologie numérique parce qu’elle est avantageux dans leurs domaine d’éducation. Pour cela, cette recherche contribue à expliquer de quelle mesure l’insertion de la technologie numérique sera effective dans le ‘ EFL’ contexte au niveau de l’université. Par ailleurs cet article présente la méthode de l’application de cette technique pour motiver les apprenants de participer et coopérer dans leurs processus d’apprentissage afin d’etre indépendant et autonomes ainsi les aider d’acquérir des compétences et développer ses compétences métacognitive de façon qu’assurer la qualité d’enseignement au niveau de l’université. ص ساهمت التكنولوجيا الحديثة في جميع انحاء العالم الى تطور التعليم والتعلم على حد سواء لضمان جودة التعليم. ولهذا فان جذب طلبة الجامعة الى مجال التكنولوجيا اصبح ضرورة ملحة لفضل كل ما تقدمه التكنولوجيا الرقمية من تطبيقات فورية تساعد على التعليم والتعلم. والن الطالب اصبح محور عملية التعليم حسب المقاربات الحديثة التي تهدف الى تغيير دور الطالب من سلبي غير فعال الى دور مفعم بالحيوية واالستقاللية لكونه المسؤول االول عن العملية التعليمية. وفي هذا الصدد يهدف هذا البحث لشرح مدى اهمية ادراج وتطبيق التكنولوجيا الرقمية في عملية التعليم وخاصة في ميدان تعليم اللغة االنجليزية كلغة اجنبية في الجامعة ومامدى تاثيرها على عملية التعليم والتعلم. كذلك يوضح البحث الحالي كيفية تطبيق هذه التقنية ,التكنولوجيا الرقمية, لتحفيز الطلبة للمشاركة الفعالة في عملية التعلم لتمرينهم على االستقاللية والتحكم الذاتي في التعلم واكتساب المهارات وايضا لتطويرمهارة ماوراء المعرفة. ومن هنا يمكن القول ان هذه التقنية تساعد على ضمان جودة التعليم على المستوى الجامعي.
استعمال الطلبة للهواتف الذكية في العملية التعليمية، بين الاستعمال الرسمي وغير الرسمي
(University of El-oued, 2020-11-16) صحة, عائشة عفاف
الملخص ملخص: تهدف الدراسة للتعرف على استعمال الطلبة للهواتف الذكية لأجل تحقيق العملية التعليمية (معلم/ متعلم)، وطرق هذا الاستعمال إذا كان في إطار رسمي تحت إشراف الأستاذ داخل أو خارج حصص الدراسة، أم غير رسمي في وسط طلابي بحت، ثم التعرف على العوائق التي تحول دون استخدام الهواتف الذكية في التعليم الجامعي. سنعرف نظريا الهواتف الذكية واستعمالاتها في الوسط الطلابي لأغراض تعليمية، ثم العملية التعليمية وعناصرها. أما في شق ميداني فسنتعرف على الاستعمالات والتطبيقات الشائع تداولها والممارسات الرسمية وغير الرسمية لطلبة علم المكتبات والتوثيق لجامعة الجزائر 2 لهواتفهم الذكية في إطار العملية التعليمية. لإجراء هذه الدراسة، استعملنا المنهج الوصفي، ووزعنا استمارة الاستبيان على عينة الدراسة المتكونة من طلبة السنة الثانية ماستر تخصص هندسة وتكنولوجيا المعلومات لقدرتهم على الإجابة والإلمام بأسئلة الاستمارة. خلصت الدراسة إلى أن الطلبة يستخدمون هواتفهم الذكية لأغراض دراسية، كحوامل للدروس وللمراجعة خارج الحصص، كما يكون الاستعمال رسمي -من وجهة نظر السماح بالاستعمال- في بعض الحصص تحت إشراف الأساتذة عند الحاجة لاستعمال الهواتف كحوامل للمعلومات أو للعمل على الخط بمشاطرتهم الاتصال لإنجاز تطبيقات في حصص الأعمال الموجهة، ومن أهم الحواجز أو المعوقات التي تقف دون تعميم هذا الاستعمال هو عدم وجود ضوابط لتأطير للعملية والوقوف دون الانفلات أثناء استعمال الهواتف الذكية بالحصص. Résumé : Nous cherchons à travers cette étude à identifier l'utilisation des smartphones par les étudiants afin de réaliser le processus éducatif au milieu d'un enseignant / apprenant, ainsi que les modalités de cette utilisation, que ce soit dans le cadre d'une formation formelle ou informelle, c'est-à-dire purement parmi les étudiants ou sous la supervision des professeurs et la recherche interne ou externe. Séances d’étude et identification des obstacles à l’utilisation des smartphones dans l’enseignement universitaire. Par conséquent, nous allons définir un ensemble de concepts liés aux variables de l’étude, tels les smartphones et leurs utilisations dans la communauté des étudiants à des fins éducatives, le processus éducatif et ses éléments. Sur le terrain nous étudierons les utilisations et pratiques ainsi que les applications couramment utilisées formelles et informelles des étudiants de bibliothéconomie de l’Université d’Alger 2 de leurs smartphones dans le cadre du processus éducatif. Pour mener cette étude, nous utiliserons la méthode descriptive comme la plus appropriée pour décrire le phénomène en théorie et permettre une quantification à l'aide des données collectées à partir de l'échantillon, à l'aide de l'un des outils de collecte de données, qui constituera le questionnaire, et cet échantillon sera représenté dans notre étude par les étudiants Master2 spécialité génie et technologie de l’informations, car ils sont à la fin de leur cursus et ont réussi le plus grand nombre de professeurs au cours de leur cursus et ils peuvent répondre aux questions du formulaire, dans l’espoir d’atteindre les résultats souhaités de l’étude. Abstract: The study aims to identify students' use of smartphones in order to achieve the educational process (teacher / learner), as well as ways of this use being official, supervised by the professor inside or outside classes, or unofficial in a purely students environment, then determine barriers to using smartphones in university education. We will theoretically identify smartphones and their use in the student community for educational purposes, also the educational process and its components. As for the practical side, we will learn about the commonly used uses and applications, formal and informal practices of librarianship and documentation students of the University of Algiers 2 of their smartphones as part of the educational process. To conduct this study, we have used the curriculum, and distributed the questionnaire to the study sample consisting of students of the second year, Master of Engineering and Information Technology, for their ability to answer and become familiar with the questions of the form. The study concluded that students use their smartphones for academic purposes, as bearers of lessons and for review outside classes, and the use is formal - from the point of view of allowing use - in some classes under the supervision of teachers when needed to use phones as bearers of information or to work on the Internet by sharing contact to implement applications in homework sessions, and one of the most important barriers or obstacles that prevent the generalization of this use is the absence of control to frame and contain the process during session to keep it academical.
الدرو س على الخط بموقع جامعة الشهيد حمه لخضر من وجهة نظر الطلبة
(University of El-oued, 2020-11-16) حني, هاجر; ممادي, شوقي
الملخص نسعى من خلال هذه المداخلة إلى محاولة تسليط الضوء على التعليم الإلكتروني في الجامعات الجزائرية، ونخص بالذكر هنا "الدروس على الخط" المتاحة عبر مواقع الجامعات الجزائرية، فجاء عنوان الدراسة موسوما بـ:" الدروس على الخط بجامعة الشهيد حمه لخضر من وجهة نظر الطلبة"، وبناء عليه قسمنا الدراسة إلى محورين، المحور الأول يحتوي على مفاهيم نظرية حيث سنتطرق إلى: تعريف التعليم الالكتروني، أنواعه، أهميته، متطلباته، بالإضافة إلى المزايا والعيوب. أما المحور الثاني فهو عبارة عن دراسة ميدانية، اعتمدنا فيها على الاستبيان، للحصول على المعلومات والبيانات اللازمة، حيث تم توزيعه على عينة من طلبة كلية العلوم الدقيقة بجامعة الشهيد حمه لخضر –بالوادي، وهذا للتعرف على وجهة نظرهم ومدى تفاعلهم مع الدروس المتاحة على الخط بموقع الجامعة. آملين الوصول إلى نتائج تمكننا من تحقيق الأهداف المسطرة للدراسة. Abstract: The purpose of this study is to highlight the E-learning in Algerian universities; especially the open online lessons via Algerian universities' websites. So the study is entitled " Online lessons on the site of the University of Hamma Lakhdar , from the students' point of view ", and accordingly we have divided the study into two axes. The first axis contains theoretical concepts in which we will deal with: e-learning definition, its types, its importance, its requirements, its advantages and disadvantages. The second one is a field study, in which we have relied on the questionnaire, to obtain the necessary information and data. It was distributed to a sample of the students of the Faculty of Exact Sciences at Echahid Hamma Lakhdar University in El Oued, to know their point of view and how they interact with the open online lessons at the university site. I hope to reach results that will enable us to achieve the aims of the study. Résumé À travers cette intervention, nous avons essayé de mettre en exergue l’enseignement électronique dans les universités algériennes, et que nous tenons en particulier à citer ici, «les cours en ligne» disponibles sur les sites Web des universités algériennes, ainsi l'étude est intitulé: "les cours en ligne à l'université d’Echahid Hamma Lakhdar selon le point de vue des étudiants". Par conséquent, nous avons divisé l’étude en deux axes, où le premier axe comporte des concepts théoriques, dans lequel nous aborderons comme suit : la définition de l’enseignement électronique, ses types, son importance, ses exigences, ainsi que ses avantages et ses inconvénients. D’autre part, le deuxième axe est en quelque sorte une étude sur le terrain (enquête), dans laquelle nous avons utilisé l'outil de questionnaire, pour obtenir les informations et les données nécessaires, qui sera distribué à un échantillon représentatif d'étudiants de la faculté des sciences exactes de l’université d’Echahid Hamma Lakhdar – d’El-oued, et tout cela dans le seul objectif de définir d’après le point de vue des étudiants et de marquer l'étendue de leur interaction avec les cours disponibles en ligne du site de l’université. D’ailleurs, nous espérons ainsi obtenir des résultats ; qui nous permettront d'atteindre les objectifs fixés de cette étude.
متطلبات بناء القدرات والمهارات التعليمية في بيئة رقمية متغير ة
(University of El-oued, 2020-11-16) حنيش, صالح الدين
ملخص: هدفت املداخلة إلى التعرف على متطلبات بناء القدرات واملهارات التعليمية في البيئة الرقمية املتغيرة، من خالل ال طالع على مقومات البنية التحتية للبيئة الرقمية الكلية الداعمة لبناء املهارات والقدرات الالزمة في السياق التعليمي الرقمي للطالب واملعلم، وعرضت املداخلة بعض الحصائيات املقدمة من بعض الهيئات الدولية كالتحاد الدولي لالتصالت واإلسكوا وتقرير املجلس القتصادي والجتماعي حول مؤشرات التكنولوجيا الرقمية في التعليم ومؤشر املهارات في الجزائر والدول العربية، والتي أوضحت الفجوة الكبيرة للتكنولوجيات الرقمية و القدرات و املهارات في الدول العربية مقارنة بالدول املتقدمة و التي أظهرت نقطا ضعف عديدة مقارنة باملؤشرات العاملية. وخلصت املداخلة إلى أنه يجب على الجزائر وباقي الدول العربية أن تتيح املجال للكفاءات الرقمية املتخصصة لوضع رؤية بعيدة املدى يتم من خاللها النتقال من النظام التعليمي التقليدي إلى النظام الرقمي، والنظر في تكييف النظم التعليمية والتدريبية والسياسات التي تهدف إلى مواجهة تحديات البيئة الرقمية، من خالل إدراج مجموعة من املهارات الرقمية في جميع مستويات النظام التعليمي. Abstract: The intervention aimed to identify the requirements of capacity building and educational skills in the changing digital environment, by looking at the infrastructure components of the overall digital environment that support building the necessary skills and capabilities in the digital educational context of the student and teacher. The intervention presented some statistics provided by some international bodies such as the International Telecommunication Union and ESCWA and the report of the Economic and Social Council on digital technology indicators in education and the skills index in Algeria and the Arab countries. Which showed a large gap digital technologies and capabilities and skills in Arab countries compared to the developed countries, which showed twice as many dots compared to global indices. The intervention concluded that Algeria and the rest of the Arab countries must allow the specialized digital competencies to develop a long-term vision through which to move from the traditional educational system to the digital system, and consider adapting educational and training systems and policies that aim to meet the challenges of the digital environment, by including A set of digital skills at all levels of the educational system.

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