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L’enseignant Universitaire Algérien Face à L’enseignement Hybride
(جامعة الوادي - University of Eloued, 2022-01) Khelef, Hanane; Khelef, Asma
In front of a health crisis caused by the Covid19 pandemic, Algerian university teachers, like all teachers around the world, had to adapt very quickly to the measures of emergency taken by the government. New teaching methods have been considered by the Ministry of Higher Education in order to ensure pedagogical continuity. This contribution is intended is a study of one of these methods: Hybrid Education. It uses the results of an online questionnaire of a survey conducted among teachers. This questionnaire had as objective to identify the reality of Hybrid Education in Algeria. It focuses as well on its implementation in our university Echahid Hamma Lakhdar and consequently to identify the difficulties encountered by those teachers during the realization of their courses. Face à une crise sanitaire inédite provoquée par la pandémie du Covid 19, les enseignants universitaires algériens, comme tous les enseignants du monde, ont dû s’adapter très rapidement aux mesures d’urgences prises par le gouvernement. De nouvelles méthodes d’enseignement ont été envisagées par le ministère de l’enseignement supérieur afin d’assurer la continuité pédagogique. Cette contribution se veut une étude de l’une de ces méthodes : l’enseignement hybride. Elle exploite les résultats d’une enquête par questionnaire en ligne mené auprès des enseignants dont l’objectif est d’identifier la réalité de l’enseignement hybride en Algérie tout en menant une réflexion sur sa mise en œuvre dans notre université Echahid Hamma Lakhdhar et par conséquent, cerner les difficultés rencontrées par ces enseignants lors de la réalisation de leurs cours.
Les erreurs interférentielles dans le lexique des étudiants du français langue étrangère à l’université d’El-Oued
(جامعة الوادي - university of Eloued, 2022-03-30) Khelef, Hanane
En apprenant le français comme langue étrangère, l’apprenant arabophone rencontre plusieurs difficultés, parmi lesquelles nous citons celles qui proviennent du contact entre la langue maternelle et la langue étrangère. Le recours à la langue mère peut engendrer des erreurs de différents types. Dans le présent article, nous nous focalisons sur les erreurs interférentielles apparues dans le lexique des étudiants de Master 1 à l’université d’El-oued. L’objectif principal de cette recherche est l’identification et l’analyse des erreurs interférentielles commise par ces derniers. When learning French as a foreign language, the Arabic-speaking learner encounters several difficulties. Among those impediments, we cite those that emerge from the contact between the mother tongue and the foreign language. The use of the mother tongue can generate errors of different types.In this article, we focus on the interferential errors that appeared in the lexicon of Master 1 students at the University of El-oued. The main objective of this research is the identification and the analysis of the interference errors committed by the students.
Perceptions Des Enseignants à L’égard De L’utilisation Du Smartphone En Classe De Langue
(جامعة الوادي - university of Eloued, 2022-03-31) Khelef, Hanane
Dans un paysage technologique qui évolue rapidement, se sont émergés les smartphones, identifiés comme une technologie innovante capable d’avoir des retombées importantes dans le domaine de l’éducation. L’utilisation du téléphone intelligent en salle de classe devient de plus en plus visible ces dernières années. Son intégration bouleverse les activités d’enseignement et d’apprentissage et induit des modifications au niveau de l’administration et la gestion de la classe. Le présent article vise à identifier les usages pédagogiques du smartphone en classe de langue et tente d’explorer les perceptions des enseignants à l’égard de ces usages. Les résultats montrent que cet appareil occupe une place centrale dans la classe de langue en facilitant l’enseignement et en favorisant l’apprentissage des étudiants . In a rapidly changing technological landscape, smartphones have emerged and identified as an innovative technology capable of having significant impact in the field of education. The use of smartphones in the classroom has become increasingly apparent in recent years. Its integration disrupts the teaching and learning activities and induces changes in the administration and management of the classroom. This article aims at identifying the educational usages of smartphones in language classes and attempts to explore the teacher’s perceptions of these usages. The results reveal that this device occupies a central place in the language classroom by facilitating teaching and promoting the students’ learning.