Browsing by Author "Beyat, Asma"

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    L’enseignement à Distance Dans L’université Algérienne à L’ère De La Covid-19
    (جامعة الوادي - University of Eloued, 2023-06) Beyat, Asma
    Résumé : Cette étude s’intéresse aux difficultés rencontrées lors de l'expérience de l'enseignement du FLE à distance assuré par les enseignants de français à l'ENS de Ouargla durant le confinement. Adopter l'enseignement à distance comme une solution définitive pour achever l'année universitaire ne parait pas aisé pour les enseignants puisque ce mode d'enseignement nécessite une réflexion réelle autour de l’intégration des TICE dans les pratiques enseignantes afin de surmonter les contraintes lors de cette opération. Pour bien mener notre étude sur l'enseignement du FLE à distance durant le confinement, nous avons opté, dans la présente recherche, pour une enquête par questionnaire. Abstract: This research paper aims to point out the difficulties encountered and the results throughout the experience of teaching French as a Foreign Language online provided by French teachers at the ENS at Ouargla during confinement. Adopting distance education as a definitive solution to complete the academic year does not seem easy for teachers since this mode of teaching requires real reflection around the extension of the ICT in teaching practices and availability of materials with a good internet connection to overcome the constraints during this operation. To carry out our study on the teaching of FFL at a distance during confinement, we have opted, in this research, for a questionnaire survey.
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    Pour Une Autonomie Langagière Chez Les étudiants De 1ère Année Licence Français (cas De L’université Hamma Lakhdar El-oued)
    (جامعة الوادي - University of Eloued, 2023-03-31) Beyat, Asma; Dhob, Ines
    L’autonomie d’expression constitue le but ultime de l’enseignement-apprentissage des langues étrangères. À l’université Hamma Lakhdar –El oued-, un dysfonctionnement de la situation en question se manifeste dans l’expression des étudiants, sous forme d’hésitations, de blocage, voire même de recours à la langue maternelle. Or, dans les pays occidentaux, la nouvelle vision de l’apprentissage par le biais de la perspective actionnelle permet de générer des fruits positifs dans la mesure où elle favorise l’amplification de la compétence expressive. Notre article s’inscrit dans la réflexion sur les liens entre le développement de l’autonomie langagière et l’application de la perspective actionnelle dans un contexte universitaire algérien. En vue de réaliser notre objectif, nous avons opté pour l’expérimentation provoquée. Les résultats obtenus confirment l’importance de la perspective actionnelle en matière de l’aboutissement d’une autonomie langagière.